【正文】 大家學(xué)習(xí)的地方，《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。第二次，當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時(shí)，巨人還是不明白――沒有孩子的地方就沒有春天。讀了這句話，你仿佛聽見了什么？你仿佛看見了什么？？練習(xí)：孩子們走了，也走了，只留下（）。”課文中的哪些描述說(shuō)明了這點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。同一座花園，同一個(gè)季節(jié)，為什么時(shí)而鮮花盛開？時(shí)而冰雪覆蓋呢？（一開始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。默讀課文，用“——”劃出描寫花園的句子。質(zhì)疑課題讀了課題后，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個(gè)怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）師在課題處打“？”三、初讀課文，整體感知。（一類是由作家創(chuàng)作的。感受巨人的花園前后發(fā)生的變化?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。2．分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。”但現(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)常常不被重視。把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。描寫花園的句子嗎？）▲“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（生板書：荒涼）仍然，可以看出什么？為什么用上這個(gè)詞？此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)！出示句式：夏天綠樹成陰，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）歡樂的笑聲。你覺得還有哪些字容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇一個(gè)端端正正地在書本上寫一個(gè)。通過(guò)朗讀、品味、想象，了解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。┦茄?，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。）（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你對(duì)課文還有什么疑惑嗎？四、課堂小結(jié)課堂檢測(cè)：一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒（）的陽(yáng)光（）的嚴(yán)冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄二、找出描寫有孩子是花園的樣子：找出描寫沒有孩子是花園的樣子：第二課時(shí)知識(shí)鏈接：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。g225。yǔnxǔw233。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的`《自私的巨人》堪稱“完美之作”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。課前準(zhǔn)備多媒體（制作動(dòng)畫片）教學(xué)過(guò)程一、想象展開師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)。師：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。巨人哪兒去了?(旅行) 引出“孤獨(dú)的巨人”巨人回來(lái)如何對(duì)待歡快的孩子們?讀38自然段，找出相關(guān)的句子劃一劃。第三單元都是什么題材的文章? 童話 (板書)今天我們學(xué)的就是一篇童話 《巨人的花園》 (板書)師：這是英國(guó)作家王爾德的作品 (PPT)師：這篇童話的名字有意思，一看便知道這是篇童話，為什么?(生 ： 巨人 )(出示PPT：巨人與孩子們玩耍的圖片)二、初讀課文，理解字詞。教學(xué)重點(diǎn)：。第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)二、帶問(wèn)題朗讀課文巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？為什么有這些變化？三、學(xué)習(xí)2自然段指名朗讀，說(shuō)說(shuō)巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。五、布置作業(yè)、課外延伸１、摘抄自己喜歡的詞句、段落。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，童話故事都充滿著神奇色彩。③男女生對(duì)比讀，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對(duì)比，作者在這里采用了對(duì)比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨(dú)。:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）三、品悟語(yǔ)言深入理解“巨人的花園”：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐?。注意“牌”字的筆順書寫等?！雹倌惴路鹂吹搅艘粋€(gè)怎樣的花園？（板書：荒涼）②此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。指名背誦。作業(yè)：《作業(yè)本》。，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)巨人印象深刻，那是什么讓你們對(duì)這巨人有這些看法的呢?我們還需要細(xì)細(xì)地來(lái)讀一讀這個(gè)童話，先看看故事的開頭。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下：(依次出示PPT)→ 生：鮮花盛開→ 生：綠樹成陰→ 生：草翠花開師：多么神奇的一個(gè)小男孩呀!他不僅神奇還很勇敢，當(dāng)其他小朋友紛紛逃竄的時(shí)候，他是怎么做的呢?生：小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。師：明白道理后的巨人，變得……生：快樂、寬容、熱情……師：所以就有了這樣的一幕(出示圖片)這真是個(gè)……生：奇妙的童話板書設(shè)計(jì)：巨人的花園孤獨(dú) 孩子 快樂自私 ——————→ 寬容冷酷 春天 熱情教學(xué)反思：《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。ngy236。()()()()()f249。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我的收獲：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還遇到了一些困難：二、合作探究默讀全文，思考：這是一個(gè)怎樣的花園？三、拓展生疑請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。集體交流，互談感受。謝謝你！醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！老師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？老師：解開疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？二、初讀感知（一）出示自讀要求請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。（課件出示三句話）研讀第一句。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。（生速讀第八至十自然段）（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)老師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？（生自由回答）老師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）老師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)老師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行形容。交流反饋：（出示詞語(yǔ)）允許喧鬧增添訓(xùn)斥拆除斥責(zé)凝視覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬（1）自由讀詞語(yǔ)（2）指名讀（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）（3）同桌互讀，糾正讀音這些加橫線的字是本課的生字，書空一遍，你覺得哪個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，你有什么小竅門教給大家?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。（二）荒涼（過(guò)渡：你還找到別的39。整堂課以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能多讓學(xué)生多聽、多思，多講，通過(guò)質(zhì)疑、朗讀、想象說(shuō)話等，讓學(xué)生積極參與，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論閱讀還是作文，首要的是字詞。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。解疑的最好方法就是讀書。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：○指名分段朗讀課文。五、抄寫生字【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。能夠正確流利地朗讀課文。童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開語(yǔ)文書到45頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你回答時(shí)是不能看著書的。齊讀課題。齊讀詞語(yǔ)四、默讀課文，解決問(wèn)題?！蹦闶窃趺蠢斫狻氨└采w”的？如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。二、研讀課文，感悟寓意師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是――“有孩子的地方就有春天。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí)，巨人并不明白――“沒有孩子的地方就沒有春天”。四、拓展延伸。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語(yǔ)言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語(yǔ)言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽(yáng)光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來(lái)的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂的道理。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國(guó)，欣賞了童話優(yōu)美的語(yǔ)言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文38自然段，用直線畫下來(lái)。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。(1)理解叱責(zé)?？墒墙裉?，我們只能望“墻”興嘆，無(wú)奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。啟動(dòng)你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。浸潤(rùn)在《巨人的花園》這道溫潤(rùn)的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂。他的幸福來(lái)自于——(他讓孩子們來(lái)花園玩了，他與孩子們分享快樂了??)你認(rèn)為快樂是——幸福就是——寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。村子里的小孩都喜歡這里，這個(gè)花園常年洋溢著孩子們的笑聲?！罢l(shuí)允許你們到這里玩的！都滾出去?。煟和瑢W(xué)們你們聽到了什么？生：一個(gè)粗暴的聲音！生：一個(gè)令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了！……師：這座花園是巨人的，現(xiàn)在他回來(lái)了，他看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，便大聲斥責(zé)。現(xiàn)在我想快樂，我該怎么辦呢？……反思：通過(guò)學(xué)生們的各抒己見，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂起來(lái)吧，因?yàn)閷W(xué)生的快樂會(huì)使教師的快樂永不停息。四、教學(xué)方式本節(jié)課主要通過(guò)預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進(jìn)行。所以說(shuō)這堵墻把孩子們擋在了門外，也把______擋在了門外？生：春天師：所以說(shuō)，“沒有孩子的地方就沒有春