【正文】 張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美。？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）？怎樣才能讀好這首詩？二、合作交流反復(fù)誦讀，弄懂詩意，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。4．全班交流。2．想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）二、合作交流1．指明認(rèn)讀生字、生詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字、詞語卡片。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美?！多l(xiāng)村四月》是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際．習(xí)作”“展示臺”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點(diǎn)。（六）、本學(xué)期開展四次主題教研。教師要根據(jù)本組教材的重點(diǎn)，提前指導(dǎo)，瀏覽學(xué)生文章草稿，然后認(rèn)真謄寫。中國語言文字之根在文化經(jīng)典當(dāng)中，這些千古美文就是最好的警句。實(shí)現(xiàn)“一路書香，一生陽光”的目標(biāo)。修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，老教師交流經(jīng)驗(yàn)，年輕教師提供課改理念，擴(kuò)大交流的空間。（3）一月內(nèi)備完課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問題。三、具體措施（一）集體備課落到實(shí)處。５、研討過程：集體備課時(shí)，由主備人詳細(xì)介紹該課教學(xué)目的，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。做到內(nèi)容提前準(zhǔn)備，研討人人參與，記錄全面具體。教師在個(gè)人備課的前提下，每周進(jìn)行集體備課或者教研活動(dòng)。為把四年級語文集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮集體備課的作用，根據(jù)我校本學(xué)期語文教研工作計(jì)劃等要點(diǎn)，特制定如下集體備課計(jì)劃。個(gè)人結(jié)合本班實(shí)際情況修改教案，在課本上批注式備課。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)備好整個(gè)單元的課。６、教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級實(shí)際情況，作好個(gè)性化補(bǔ)充教案。集體備課一般按照這種基本程序：個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。課后交流課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。充分利用閱讀課，提高閱讀效率。分階段進(jìn)行評比，并發(fā)給證書。要求每周2次以上，鍛煉學(xué)生的書寫水平，抒發(fā)學(xué)生的情感。主講人對一二單元進(jìn)行說課。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩不僅畫面美，而且情意濃。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。9．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。9．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。背誦，積累語言四、拓展延伸自學(xué)《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究自讀全詞，整體感知。：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。我的發(fā)現(xiàn)：這次“我的發(fā)現(xiàn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會擬人修辭方法在描寫動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。第三篇：四年級上學(xué)期語文集體備課計(jì)劃四年級語文集體備課計(jì)劃一、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語文。有主動(dòng)識字的愿望養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣（二）閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。清楚明白地講述見聞，說出感受和想法。堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。教材后面還附有8篇選讀課文。那么，怎樣才能最大限度地發(fā)揮集體備課的作用呢？一、制定計(jì)劃，提供保證學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計(jì)劃，確定每周的主備課人，并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任四年級語文組的備課組長，一學(xué)期下來我感受頗多。老師們的教研意識增強(qiáng)了，學(xué)生的語文能力明顯提高。因此，他們的公開課都非常成功，受到了校領(lǐng)導(dǎo)以及其他年級組聽課老師的一致好評，這與他們的努力是分不開的。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對教師教學(xué)效果的一個(gè)檢