【正文】 也即：一年內寫一篇論文及案例；爭取獲得區(qū)級獎項；每年寫一篇教學反思；每年上一堂區(qū)級以上的公開課；每年培訓班活動有主題發(fā)言；每年評課一次；完成一本教學摘記；完成校級或區(qū)級課題一篇。此外，我覺得還應該認真學習各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。師德是教師整體素質的核心,加強師德建設,既是教育發(fā)展的迫切需要,要有愛心,虛心學習,與學生交朋友,增強服務意識,樹立為學生服務的思想。善于考慮，使自身的教育教學水平再上一個臺階。（2）、有較高的數(shù)學教學素養(yǎng)，較扎實的數(shù)學教學基本功，數(shù)學教學中教學理念日益更新。（7）、緊密與組內教師團結協(xié)作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態(tài)。做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。三、三年發(fā)展規(guī)劃實施階段達成目標：爭取向黨組織靠攏，爭取評上市骨干教師，評上小高，爭取每學期一篇論文獲獎或發(fā)表，每兩周寫一篇較有質量的教學反思，每一學期至少上一節(jié)研討課，爭取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學生有進步，我將拼命全力以赴。作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。因此，我將在教學實踐中思考、在思索中踐行、總結，更新觀念，實現(xiàn)角色轉變，在實施新課程的過程中，不斷以理論指導教學實踐，爭取上研究課、觀摩課，不斷在教學實踐中總結經驗，進行教學創(chuàng)新，從而不斷地提升自己的教學水平和研究水平，成為一名名副其實的研究型的教師。三、主要措施“學”為本，夯實文化底蘊“要給學生一杯水，老師自己必須有一桶水。二、發(fā)展目標，成為一個會學習的教師。組長： 副組長：成員：提高認識，增強學習意識。學校抽查記錄。加強青年教師的培養(yǎng)和帶教工作，使他們在職業(yè)道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長足進步。歸檔的范圍和內容：教師的發(fā)言、交流材料；學習筆記；教學反思；教學案列；教后記；公開課教案、課案、學案；課題研究和論文；帶教指導；開設講座與研究性學習；獲獎情況等12項內容的材料。充分發(fā)揮好骨干教師、黨員教師在學科教學中引領和輻射作用，帶領更多的教師成為一個學習型、科研型的教師團隊。（二）制定教師個人的“十二五”教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，逐步完善教師業(yè)績檔案。，以愛心和責任心為本。使得他山之石唯我所用是成功之良策。2．學科教學能力培訓。能夠應對新世紀、新課改中對教師的能力要求，既能傳授專業(yè)知識，同時有淵博的知識，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。利用教育評價的導向、激勵、改進的功能，促進每個教師不斷總結、調整、改進自己的工作，調動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時也促進學校不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高學校的教育教學質量的目的。統(tǒng)整學校各類資源管理，讓教師有更多的機會走進微平臺。有效評價教師的學科專業(yè)發(fā)展，起到相應的激勵與促進作用。構建三個平臺，促進教師學科專業(yè)發(fā)展 a、展示平臺積極實施教師培養(yǎng)的學科帶頭人、教學能手、教學骨干的評選工作。注重教師發(fā)展性，反思性評價，建立教師發(fā)展及教育教學行為反思記錄檔案，形成“以學促教，以學促學”的課改標準，促進師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價的導向激勵、監(jiān)控功能，使教師教育發(fā)展落到實處。以“我的教育教學故事”為內容，展開教育論壇。以教師為主體，以專家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于研究過程之中。積極為教師創(chuàng)造良好的學習、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力，解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進取，與時具進。三、情況分析我校共有31教師名，其中30歲以下的教師4名，30——40歲的教師15名，40——45歲的教師7名，45——55歲的教師5名。要求教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學反思。每月的教育教學故事裝訂成冊，伴隨我們教師一起成長，促使我們馬村小學一起壯大讓“目標導學”成為課堂教學的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結果。尤其是轉崗教師和學歷不合格的教師，多給其提供學習機會，鼓勵教師積極參加學歷進修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學科，進一步提高自己的學科專業(yè)水平。促進教師專業(yè)化發(fā)展。開展《愛崗愛生愛自己》師德征文和演講等一系列的教育活動，并通過這一活動評選出了我們學校的師德先進人物。（3）外出學習教師回來必須寫一篇高質量的文章在微平臺上，讓每位教師能從他們外出學習的經驗中受益。堅持過程性原則、差異性原則、發(fā)展性原則，體現(xiàn)公平與公正，促進成長與發(fā)展。（4）教師的工作業(yè)績。以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質，從而能以科學的態(tài)度和方法來解決教學實踐的問題，是我們基礎教育科研的真諦。同時，提供和創(chuàng)造學習培訓機會，學校盡最大可能確保有相當數(shù)量的教師接受過專門的學習和培訓，讓教師到外出培訓，讓教師們享受到學習和培訓的快樂。2．在課堂教學方面形成自己的特色。3．成立青年教師成長工程計劃。要初步制定好教師多元發(fā)展的評價機制和獎勵機制，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。開展學習先進師德標兵與弘揚身邊的典型事例相結合，使教師學有榜樣，形成學先進，趕先進的良好氛圍。各教研組、備課組根據(jù)學?，F(xiàn)階段校本研修的主題、目標、整體要求并結合本學科教學實際，有主題、有計劃地開展教學研修活動。師資隊伍的建設是辦好學校的根本保證，因此，必須增強責任感和緊迫感。養(yǎng)成天天至少有半小時閱讀的好習慣，在不斷地閱讀中提升自己的文化品味，讓自己成為一名有較高文化素養(yǎng)的教師。日常教學中，要深入研究教材，以教材為例子，擴大學習范圍，搜集資料，拓展延伸，厚積薄發(fā)，讓課堂煥發(fā)生機和活力。與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應手。做有品位的教師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。（10）、讓自己多學：除了向書中學習外，還要向有經驗的教師學習，向名師學習，與名師結對。二、認識三尺講臺，書寫著多少執(zhí)著與夢想，三尺講臺，播撒著多少陽光和希望！很慶幸自身能從事這樣一份有意義的工作，站在講臺上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才干無愧于這份神圣的工作，是我一直在考慮并努力的問題。在今后的教學中，我會以高規(guī)范嚴格要求自己，不時提高自我，踏踏實實、勤勤懇懇的走好每一步！爭取做一個合格的人民教師。第三，要認真落實教育教學的總目標，提高學生的分析問題和解決問題的能力，使學生養(yǎng)成自學的習慣。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。緊密與組內教師團結協(xié)作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態(tài)。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。”因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。所以今后，我要更加努力，努力把這次培訓活動學習到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導我的教學工作。課堂上，老師更多的是去觀察學生的學習情況和參與學生的自學交流，學生在老師的指導和監(jiān)督下，沒有開小差和打瞌睡時間，課堂上體現(xiàn)的是學生緊張的學習氣氛。二、課堂教學中學生的主體地位非常突出。五、教師注重學生良好行為學習習慣的培養(yǎng)。要變傳統(tǒng)的終結性評價為主為過程性評價為主，變傳統(tǒng)的以評價教師的教為主為評價學生的學為主，以此引導學生動起來，課堂活起來，效果好起來，循序漸進提高教學效益。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。