【正文】 奮斗的革命精神。四、布置作業(yè)2．積累文中的優(yōu)美詞語。)2．抓住線索，理清課文思路。二、解題1．介紹寫作背景。同學(xué)們?cè)谶@種身臨其境 的想像感知過程中，品嘗到了田園樂趣，深深理解了文章的中心。吃菜是樂，種菜是樂，積肥是樂（早晚散步時(shí)做）等等無一不是樂，一點(diǎn)看不出苦，看不出累，足見延安當(dāng)時(shí)“以苦為樂”的精神。3．學(xué)生自行默讀全文，然后選取自己最喜歡的一個(gè)段落朗讀，要求讀出感情。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。它們之間不可對(duì)換，也不能混雜，可見用詞精當(dāng)。前兩句從聽覺、視覺、嗅覺等不同的角度寫出了充滿詩情畫意的田園美景，令人陶醉。③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語句親切自然，充滿生活氣息，帶著泥土芬芳。)2．品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學(xué)習(xí)融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎有點(diǎn)散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。第二課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《菜園小記》這篇課文，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)作者筆下充滿田園樂趣的菜園，一起欣賞菜園的景，第三部分(第7段至篇末)，寫種菜的樂趣。安排這些活動(dòng)的意圖是讓學(xué)生自主初步感受文本，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。作者認(rèn)為自己是一個(gè)在延安生活了8年的人，“有責(zé)任介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神”。(解說：在散文課堂教學(xué)的起始階段，教師運(yùn)用音像教學(xué)手段或聲情并茂的開場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學(xué)生的審美感受。這一方面是因?yàn)樗{(diào)悠揚(yáng)、旋律動(dòng)聽，但更重要的是因?yàn)樗憩F(xiàn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中國的接班人。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！恫藞@小記》寫的就是作者對(duì)延安藍(lán)家坪開荒種萊歲月的深情回憶。(1)學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，獨(dú)立感受、發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，同時(shí)思考：課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表現(xiàn)了延安軍民怎樣的精神面貌?明確：課文表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)、熱愛邊區(qū)火熱的戰(zhàn)斗生活的思想感情，表現(xiàn)了延安軍民自力更生、艱苦奮斗，以苦為榮、以苦為樂的革命精神面貌。(采取“分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。)3．檢查學(xué)生對(duì)生字難詞的掌握情況。)二、研習(xí)課文1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法。第7段中對(duì)開荒種菜的描述，介紹了當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景，這樣由點(diǎn)到面，延安軍民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。(2)默讀課文第三部分，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)勞動(dòng)樂趣的段落，并說明理由。這話閃爍著哲理的光輝，種下的不只是種子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困難的力量。⑤討論：作者在文中提到“種菜是細(xì)致活兒，認(rèn)真干起來也很累人”，但是后面又寫“種菜是極有樂趣的事情”，并且將艱苦的勞動(dòng)過程寫得充滿詩情畫意，作者的觀點(diǎn)是否前后矛盾?是否在有意美化勞動(dòng)?讓學(xué)生圍繞以上問題以“我看勞動(dòng)的樂趣”為話題，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體，語言生動(dòng)傳神，用詞精當(dāng)。2．學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美詞語，并采用師生互相提問的方法解決其中疑難字詞的字首。三、學(xué)習(xí)遷移教師印發(fā)吳伯簫的散文《記一輛紡車》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并比較：《記一輛紡車》與本文有何異同?注意，這兩篇文章都是歌頌延安精神的優(yōu)美散文，但寫作角度不相同，如果說，《記一輛紡車》是從“豐衣”的一個(gè)側(cè)面熱情謳歌了轟轟烈烈的延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，那么，《菜園小記》則從“足食”的角度熱情贊美了延安軍民熱愛勞動(dòng)的高尚品質(zhì)和樂觀向上的精神面貌。五、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的教學(xué)方法建議比如學(xué)《菜園小記》，我引導(dǎo)學(xué)生這樣想像：先看書，看書之后，在大腦中放映菜園的圖像。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。請(qǐng)學(xué)生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里。全文可分為三個(gè)部分：第一部分(1—2段)，是文章的引子。(解說：學(xué)生由搜集信息到對(duì)有效信息進(jìn)行判斷、分析、作出結(jié)論。4．品味文章精妙的語言。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)語設(shè)計(jì)一：(媒體顯示：MTV歌曲《南泥灣》及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安軍民熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景?！币环鶅?yōu)美的月夜歸耕圖蘊(yùn)涵著詩人歸隱的自豪與田園的樂趣。這篇文章寫于1961年。(解說：本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美，蘊(yùn)涵著深厚的感情，輕聲朗讀可能比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入情入境，獲得豐富的感受。由議論“種花好，種菜更好”很自然地引出對(duì)延安藍(lán)家坪菜園的回憶。姹紫嫣紅繁盛潑辣煦暖見縫插針精神矍鑠老當(dāng)益壯萬頭攢動(dòng)傲然不群沁人心脾五彩斑斕耀眼爭(zhēng)光(解說：將字詞檢查放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為了避免破壞導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生馬上進(jìn)入對(duì)文本的感受階段，有利于保持學(xué)習(xí)的興趣。(2)合作探究：文中對(duì)果園與花園美景的描寫以及對(duì)延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心，作者這樣寫的意圖是什么?學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥小結(jié)。(解說：學(xué)生由搜集信息到對(duì)有效信息進(jìn)行判斷、分析、作出結(jié)論。第10段內(nèi)容讀完后，音樂可再持續(xù)放一兩分鐘，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動(dòng)的樂趣。這里運(yùn)用擬人與排比的修辭手法，生動(dòng)傳神地寫出了瓜菜新芽的姿態(tài)，“我”對(duì)瓜菜新芽的喜愛之隋充溢在字里行間。例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。)第五篇：菜園小記 教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)教案素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)、抒情、議論，領(lǐng)會(huì)綜合運(yùn)用幾種表達(dá)方式的好處。課時(shí)安排 2課時(shí)。2．聽課文錄音，要求：讀準(zhǔn)音，感受清新的語言，以及在行文中運(yùn)用諺語、俗語和古詩，使文章?lián)u曳多姿，生動(dòng)有趣。通過學(xué)生自由選讀，進(jìn)一步熟悉課文，親近語言文字，并在學(xué)生簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)中體會(huì)在記敘中抒情、描寫增強(qiáng)表達(dá)效果的特點(diǎn)。在那個(gè)艱苦的年月里，大家響應(yīng)毛主席“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，實(shí)行生產(chǎn)自救，一邊戰(zhàn)斗，一邊生產(chǎn)，不僅從經(jīng)濟(jì)上保證了戰(zhàn)斗，而且鍛煉了大家的意志，培養(yǎng)了與困難作斗爭(zhēng)其樂無窮的精神。(2)研讀課文1l、12小節(jié)，抓住文中“種菜是極有樂趣的事情”、“種菜的整個(gè)過程，隨時(shí)都有樂趣”、”那時(shí)候人是會(huì)感到勞動(dòng)的愉快的”“、一切都使人感到一種真正的田園樂趣”等句子，以“樂”來寫種菜勞動(dòng)，表現(xiàn)了以苦為樂，戰(zhàn)勝困難的樂觀主義精神和在勞動(dòng)中產(chǎn)生的高尚情操