【正文】 以看出？（省略號）想不想去欣賞更多的飛天？（想）播放更多飛天圖片壁畫上的飛天還化作了一段優(yōu)美的舞蹈，來到了2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會，咱們一起去看看。這么多惟妙惟肖、神態(tài)各異的彩塑，難怪作者說（指著板書）莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（3）想去看看這幾尊彩塑嗎？出示圖片，邊看圖邊讀。輕輕讀讀這兩句話，你能提出什么問題？快速瀏覽課文，看看哪一部分讓你感受到莫高窟是祖國西北的一顆明珠？是舉世聞名的藝術寶庫？指名答：（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）二、品詞析句，感受魅力。教學重點：精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫的特點。（指名讀題）（相機提示）提示：我們的真。（齊讀。三、走進藏經(jīng)洞，激蕩情感。（出示壁畫圖片）（2）本小節(jié)中還有一個排比句，誰喜歡？指導朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們該去看看——（宏偉瑰麗的壁畫）了。憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強學生的自豪感和自信心。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。（五（4）陳藝琳）我的家鄉(xiāng)寶應景色宜人。讓我們帶著這份激動與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟指導練筆 ⑴領悟寫法師：同學們，作為小學高年級學生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領悟課文表達方法。領悟寫法師：請同學們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫法上有哪些相似之處。作者是如何具體描寫壁畫上的飛天的？請大家讀一讀文中描寫飛天的句子。）感悟壁畫內(nèi)容之豐富出示：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風光的。這樣有總有分，有面有點，點面結合，既對彩塑有了整體印象，又對某一尊彩塑留下深刻印象。”）師：這是一個什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結了彩塑的特點——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。領悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的表達方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、引讀課題，復習導入（3分鐘）讀題。二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）自讀感悟師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？（彩塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀24句）具體寫了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風凜凜 強壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）感情朗讀。因此第2自然段的結構是總分 總的寫法。（播放錄音：敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有。誰能讀出這種美？（指名朗讀）⑵欣賞壁畫師：想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)？（課件展示畫面，師引背：壁畫上的 飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??）師：壁畫上的飛天是不是就是這幾種姿態(tài)？你是從哪兒看出來的？（省略號）飛天還會有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢？（播放課件展示飛天的不同姿態(tài)，出示練習：有的，??學生先在書中寫再交流。既獲得了整體印象，又對某個點留有深刻印象。（播放寶應風光視頻。板書設計：彩塑總分總 莫高窟壁畫點面結合附學生優(yōu)秀習作：我的家鄉(xiāng)寶應風景如畫。林中不時傳來清脆的鳥叫聲和人們的歡聲笑語。寧國寺香煙裊裊，古樸典雅。詮釋“明珠”，引入課文：今天老師將帶領同學們?nèi)プ鎳拇笪鞅甭糜?，想去嗎？我們?nèi)ツ膬?？（敦煌莫高窟）她被稱為：出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（1）再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”（2）“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。（出示寫飛天的句子。提示：抓住關鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字出示資料、圖片：1901914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。每一個中國人都應該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的……智慧的結晶。交流展示，相機點評。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入，直奔中心?！弊x好“兩千多”突出數(shù)量多。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。這句話在文中起什么作用？（承上啟下）是的，這是個過渡句，這句話不僅概括了本自然段的意思，還把前后兩個自然段很自然地連了起來。多么宏偉瑰麗的壁畫??！作者情不自禁地贊嘆：（指著板書說）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。法國人伯希和盜走大量文獻精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬件。三、拓讀延伸，開闊視野莫高窟——我國古代勞動人民智慧的結晶！1987年，它被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞第四篇：莫高窟教學設計莫高窟教學設計江蘇省贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 任小香一、復習導入，理清結構通過上節(jié)課的學習，莫高窟給你留下了怎樣的印象？想想課文是從哪幾個方面來介紹莫高窟的？二、學習彩塑段指名朗誦第一自然段，找出中心句，說說彩塑的特點。三、學習壁畫段指名讀過渡句，想想這個句子在文中起什么作用？（承上啟下）這句話寫出了壁畫的什么特點？（宏偉、瑰麗）結合句子“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。自由讀讀這一自然段，說說你從中獲得了哪些信息？從“曾”字中你知道了什么？觀看帝國主義分子掠走莫高窟大量文物的錄像。）2．是啊，每一個到過莫高窟的人都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示最后一個自然段，學生齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。4．莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？其它的彩塑想不想看？（打開“彩塑”的資源庫，欣賞圖片，說說你看到了怎樣的彩塑。（預設：壁畫的面積、內(nèi)容、這一自然段的結構、點面結合的寫作方法等。神佛形象：（模仿彩塑進行介紹）壁畫中描摹的神佛形象與彩塑相比毫不遜色。巡視相機指導。可以寫一句，也可以兩句，三句。）3．出示流失在國外的文物