【正文】 如下：一級菜心500公斤；每公斤價格為2元。七、學習原則循序漸進，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。四、學習形式自學為主，函授為輔，遇到疑難問題上網(wǎng)查資料、討論。每周利用“中央電大在線網(wǎng)”、“自考網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)學習2個小時。六、考核辦法每期培訓結(jié)束時，進行結(jié)業(yè)考試，考試合格后，發(fā)給相應(yīng)的培訓結(jié)業(yè)證書，并以此作為以后晉職參考。現(xiàn)擬訂如下培訓計劃：一、目標：提高公司財務(wù)人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，提高綜合素質(zhì)，增強應(yīng)對能力。王一安當即將張揚扭送公安局。文雅公司二○一二年十月十五日關(guān)于申請第五屆大學生職業(yè)技能大賽經(jīng)費的請示省教育廳：我校將承辦2008年省第五屆大學生職業(yè)技能大賽。附件：《廣東省成人高等教育課程考試管理處罰暫行規(guī)定》廣東省教育廳二○○二年八月十八日《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》形成性考核冊答案第1頁，共9頁文種“報告”改為“函”；劃去“特此報告”；在發(fā)文機關(guān)后加上日期“年月日”關(guān)于撥款舉辦旅游節(jié)的函市財政局：經(jīng)市委、市政府同意，九月二十日至十月二十日在我市舉辦旅游節(jié)。（X）公文成文日期即是公文的印制時間。A、結(jié)語B、批轉(zhuǎn)法規(guī)性文件C、成文日期D、加蓋印章下列公文種類中，通常要標注簽發(fā)人的是（A）A、上行文B、下行文 C、平行文D、泛行文起開始施行《國家行政機關(guān)公文處理辦法》中明確規(guī)定的行政公文的種類為：（D）A、10類 12 種 B、12類 13種C、9類 15種D、13種聯(lián)合行文的成文日期（C）A、以領(lǐng)導人簽發(fā)的日期為準 B、以發(fā)文日期為準C、以最后簽發(fā)機關(guān)領(lǐng)導人簽發(fā)的日期為準 D、為印制時間為準公文的發(fā)文日期，是指（B）A、發(fā)出時間B、簽發(fā)時間C、印發(fā)時間一份公文的主題詞最多不得超過：（C）A、三個B、五個C、七個D、九個請示的結(jié)尾是（B）A、特此報告B、妥否，請批復 C、請各周知D、請參照執(zhí)行用于記載、傳達會議情況和議定事項的公文，是（D）A、通知B、通告C、通報D、會議紀要向上級機關(guān)匯報工作，反映情況，答復上級機關(guān)的詢問，用（B）A、請示B、報告C、函D、意見1某稅務(wù)局公布征收年度稅款事項，用（A）A、通告B、公告C、通知D、通報1以下四個標題，只有（C）正確。發(fā)文字號發(fā)文機關(guān)代字、年份、序號組成。公文標題由發(fā)文機關(guān)名稱、發(fā)文事由、公文種類三部分組成。A、請示和批復問題B、治理社會和管理國家 C、處理公務(wù)、商洽問題D、法定效力和規(guī)范體式公文如有附件，應(yīng)當標注在正文之后、（C）之前。（X）聯(lián)合行文的發(fā)文字號，要標明每個行文機關(guān)的發(fā)文字號。二、單選題：DDCACBBABA1B1C1B1C1D三．多選題ABDEABCACEABCDEFCDEFABCFDEFABEFBEFABCE四、判斷題√√√√√√五、改錯題（1）公告改為通告（2）通告改為通知（3）請示報告改為請示（4）劃去“對”和“通知”（5）通告改為通報文種函改為“通知”；結(jié)語“請函復”改為“請貫徹執(zhí)行”；附件要移至正文之后，落款之前關(guān)于印發(fā)《廣東省成人高等教育課程考試管理處罰暫行規(guī)定》的通知各普通高校成教學院（處，辦），各成人高校，電視大學：為進一步加強我省成人高等教育考風考紀建設(shè)，努力建造一個良好的教書育人環(huán)境，經(jīng)征詢各方面意見，我廳制定了《廣東省成人高等教育課程考試管理處罰暫行規(guī)定》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請貫徹執(zhí)行。特此函達，盼復。2007年3月30日清晨，在對一輛長途客車進行例行檢查時，查獲走私罪犯張揚走私黃金八兩五錢。市交通局 二○○七年四月十日作業(yè)2一、填空題寫作對象具有針對性、格式及語言表達比較靈活、寫作有一定的時限要求紅頭小報簡報名稱、期號、編印單位、編寫時間按計劃的要素來安排、按工作事項來安排、按工作的時間順序來安排內(nèi)容的自我性、回顧的敘述性、認識的理論性、文風的務(wù)實性標題、前言、主體、結(jié)尾、落款導向性講話、指導性講話、總結(jié)性講話評估性、總結(jié)性標題、稱謂、正文、落款綜合性調(diào)查報告、專題性調(diào)查報告二、單選題CDBBBDBC三、多選題BDEABCEBDFABCDACDBDABCDABCDEFABDEFABCD四、判斷題√√√五、改錯題簡報《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》形成性考核冊答案第3頁，共9頁 第期市教育局辦公室編 年月日 報尾部分即最右下角劃去原有的落款，改為：（印份）文種：調(diào)查報告標題：當代大學生人生價值觀調(diào)查改正：（3）（2）（1）（4）（5）六、寫作題公司財務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓計劃為了適應(yīng)我公司業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，提高公司財務(wù)人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，提高綜合素質(zhì)，增強應(yīng)對能力，公司準備組織財務(wù)人員進行業(yè)務(wù)提高培訓。五、培訓時間安排擬定于2007年5月21日――30日舉辦第一期培訓，培訓時間為10天；2007年10月21日――30日舉辦第二期培訓，培訓時間為10天。寒、暑假，利用每天上午學習3—4個小時。系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等法律、法規(guī)知識，提高自己的法制意識，依法治校。每年保證1000—2000元的學習資金。二○一二年九月一日作業(yè)3一、填空題主旨正確單一明確、材料多樣真實有力長期合同、中期合同、短期合同；書面形式、口頭形式；條款式合同、表格式合同標題、簽訂合同當事人雙方的名稱、合同編號與簽訂地點時間、正文、附則、結(jié)尾中介性、知識性、真實性針對性、真實性、獨創(chuàng)性標題、前言、正文、結(jié)尾《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》形成性考核冊答案第5頁，共9頁情況介紹、分析與結(jié)論、對策與措施策劃書的名稱、被策劃的對象、策劃機構(gòu)或策劃人的名稱、策劃完成的日期、策劃書編號二、單選題AAADBB三、多選題BCDBCDEFACDACDACDEABDFBCDECDEF四、判斷題√√五、改錯題蔬菜訂購合同合同編號：簽訂地點：訂合同人： 甲方（需方）：廣州市蔬菜公司 乙方（供方）：廣州市永泰農(nóng)場為了保證蔬菜供應(yīng)，經(jīng)甲乙雙方充分協(xié)商，特訂立本合同，以供雙方共同遵守。第五條 為確保人民身體健康，乙方必須按照蔬菜用藥規(guī)定施用農(nóng)藥，嚴禁在蔬菜地使用劇毒農(nóng)藥。二、提貨及運輸費用：各類水果分三批提貨，由乙方在合同簽訂后兩個月內(nèi)（2007年8月7日至10月7日）運送到甲方所在地，運費由甲方負擔。第一條：訂制產(chǎn)品名稱、規(guī)格：紅木寫字臺，臺長180CM、寬80CM、高75CM、臺面厚度為10CM，臺座為3抽枻和一門柜，所用材質(zhì)均為紅木。第六條：受買人（甲方）的違約責任：甲方若中途退貨，應(yīng)向乙方賠付違約金人民幣10萬元（十萬元）。（P4—8）中小學教師的職業(yè)道德規(guī)范。（P103—104）造成男女受教育機會差異的主要原因。（P199）簡述教學過程中掌握知識與發(fā)展智能的關(guān)系。（P254）簡述試題編制的程序。其他合伙人未能一致同意的，該無民事行為能力或者限制民事行為能力 的合伙人退伙。票據(jù)法規(guī)定，記載有不得背書轉(zhuǎn)讓字樣的票據(jù)，被背書人繼 續(xù)轉(zhuǎn)讓的，其后不得向背書人追索。：是指投保人，被保險人，受益人和保險人因自己的過錯致 使不能履行或不能完全履行保險合同義務(wù)時應(yīng)承擔的法律責任，主要是財產(chǎn)方。票據(jù)抗辯和民法上的抗辯 又具有相通之處：票據(jù)法為民事特別法，民法為一般民事法，票據(jù)法中對票據(jù) 抗辯有特別規(guī)定的，優(yōu)先適用票據(jù)法，但如票據(jù)法無特別規(guī)定，則仍適用民法 關(guān)于債的抗辯的原理及規(guī)定。不夜城股份有限公司有權(quán)收回本公司股份，因為符合公司法相關(guān)規(guī)定； 《公司法》 規(guī)定公司可以為獎勵本會司職工回購自己的股份。合 同有效，因為該抵押雖然未辦理登記，只是不發(fā)生物權(quán)效力，但是不影響合同 有效。:投保人與保險人約定保險權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議四、問答題什么是上市公司的要約收購?要約收購，是收購人向被收購的上市公司發(fā)出收購的意思表示，待被收購上 市公司發(fā)出承諾后，方可實行收購行為。 應(yīng)該支付，因為甲拾取本票未支付相應(yīng)的對價，應(yīng)為非法所得，然后將其送給 女友乙系贈與，乙也未支付相應(yīng)的對價，根據(jù)票據(jù)法銀行不得支付。改革目前以?資本信用?為基礎(chǔ)保護債權(quán)人利益 的理念，提出 以?資產(chǎn)信用?替代資本信用實現(xiàn)保護交易安全的社會目標，質(zhì)疑?資本確定、資本維 持、資本不變?三大原則的合理性，建議通過對債 務(wù)人資產(chǎn)狀況的分析、外部中介機構(gòu) 的評價、社會信用、擔保手段等多種工 具實現(xiàn)保護債權(quán)人利益的目標。公司組織機構(gòu)是公司進行持續(xù)性 經(jīng)營的主體，健全公司組織機構(gòu)是公司良性穩(wěn)健運營的前提，也是建立完善 公司法人治理結(jié)構(gòu)的要求 ：(1)根據(jù)不同的公司規(guī)模，界定股東會、董事會、經(jīng)理、監(jiān)事會的職權(quán)，明確董事所 負載的?注意義務(wù)? ?忠實義務(wù)?的評價、規(guī)則，評析當前引入的英美法系獨立董事制 度與我國按照大陸法系中法國公司模式建立的公司治理結(jié)構(gòu)的移植與沖突問題；(2)增 加保護小股東權(quán)利的救 濟和對控制股東權(quán)利的制約措施，引入累積投票制度、強制購回 股票制度、衍生訴訟制度、控制股東的信義義務(wù)、關(guān)聯(lián)交易表決回避制度、法人人格否 認 制度等；(3)增加規(guī)定對集團公司法律規(guī)范的調(diào)整，引入禁止子公司持有母公司 股票 的規(guī)定以防止資產(chǎn)虛增，借鑒英國?影子董事?和法國?法人董事?之 規(guī)定，引入?法 人董事?的制度。英國哲學家培根于1623年首次將教育學作為一門獨立學科劃分了出來，標志教育學有了自己獨立的學科地位。代表人物有杜威、馬卡連柯、凱洛夫、贊科夫、蘇霍姆林斯基、陶行知等。通過這只擺渡船，使人獲得賴以生存的資本（經(jīng)驗和知識），并把這些資本源源不斷地傳給子孫。人類教育傳遞的正是人類社會共同體積累的“類”經(jīng)驗，不只是個體的直接經(jīng)驗。人是實踐的主體，沒有個體的積極參與和實踐，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的。二、案例分析 案例：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人，以往由于喜歡小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。即注重教師評價的改進和形成功能、擴展教師評價的范圍、強調(diào)教師評價方法定量和定性結(jié)合、重視教師自我評價的作用、重視對教師評價本身的評價。目前，山東濰坊市小學已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、評價教師工作的唯一標準。它有助于在課堂上培養(yǎng)學生“團隊合作，互相幫助”的人文精神，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識，有助于彌補一個教師面向眾多有差異學生的教學弊端，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展。它關(guān)注學生的進步和發(fā)展；關(guān)注教學效益；講究適應(yīng)性。要求學生依據(jù)書本知識，投身于實踐中去，循序漸進地升華理論，在實踐中收獲知識和能力。精心預設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ)；多維互動是拓展動態(tài)生成的有效途徑。，什么樣的評價容易誘發(fā)學生單純追求肯定性評價的動機和行為？評價導致的這種結(jié)果你是如何看待的？品德評價法是德育工作的基本方法之一，它是指通過對學生品德給予一定的評價來培養(yǎng)學生品德的一種方法。如果你是老師，遇到這樣的情況你會怎樣解決？上述老師之所以陷入如此尷尬的境地，一個重要原因是他還沒樹立起有效教學的理念。而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上，這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢利導，長善救失，運用各種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。（1）教師的傳統(tǒng)職業(yè)形象是“教書的”、“教書匠”。（4）教師具有信息時代特性的職業(yè)形象是“學者”和“研究者”。，描述一下組建班級組織和運行機制的設(shè)想。可以參考魏書生的做法，使班級管理達到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”的境界，而且做到“時時有事做，事事有時做”。在班級管理中，發(fā)揮集體的激勵作用，注重培養(yǎng)學生的個性和專長。（1）童年期學生的教育：把學生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù)；開展豐富的集體活動，立體地培養(yǎng)學生；正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品質(zhì)；加強對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實效性。教學督導要樹立以人為本的督導理念，正確處理“督”與“導”的關(guān)系，由重“督”轉(zhuǎn)為重“導”，督導內(nèi)容既重督教，又重督學和督管，要樹立現(xiàn)代教學理念，站在教學改革的制高點，用現(xiàn)代教育、教學理念包括現(xiàn)代課程觀、教學觀、知識觀、學習觀、學生觀和評價觀等進行督導，否則就會誤導甚至阻礙教學改革，不利于學生綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿恿宿o掉班主任職務(wù)的念頭。”問題：請結(jié)合本章內(nèi)容，談?wù)勔陨蟽蓚€案例中家長和教師的行為有何不妥之處，并談?wù)剳?yīng)當如何做才是正確的。教師要以發(fā)展的眼光看學生，學生具有發(fā)展的潛在可能性?！蹦莻€教師說：“我這堂課主要讓學生背書。根據(jù)不同的標準，課程評價可以分成很多種類型。