【正文】 嚴(yán)重污染，加上世界人口不斷增長，水資源嚴(yán)重缺乏。過程與方法：，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！吨袊乃Y源》是對(duì)《中國的自然資源》的細(xì)化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活和生產(chǎn)，是人類最基本最寶貴的自然資源。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護(hù)自己的眼珠一樣愛護(hù)每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最后一滴水課堂小結(jié)地球上水資源的分布特點(diǎn)，解決水資源時(shí)空分布不均的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生能通過教師提供的材料，并結(jié)合過去所學(xué)過的知識(shí)的回憶，再通過相關(guān)的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題（1）總量豐富，但人均不足 使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境下認(rèn)識(shí)到我國水資源問題和現(xiàn)狀。（1）農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生（2）工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解（3）城市節(jié)水：簡單了解（4）家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣（5）出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)出示松花江受污狀況圖片出示千島湖圖片算一算，計(jì)算農(nóng)業(yè)節(jié)水的數(shù)據(jù)出示一張浪費(fèi)水資源的圖片 動(dòng)畫“沒有水我們還有什么” 結(jié)束語：不要讓我們的眼淚 成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球 天更藍(lán)地更綠水更清 播放音樂：竹林晨曲學(xué)生聽音樂跟隨老師一起體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。其次是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。）以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現(xiàn)狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。注意：，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。學(xué)生通過一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識(shí)競賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號(hào)的創(chuàng)作等），掌握了我國水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念?？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)的資源全部調(diào)動(dòng)起來，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，他們?cè)诶蠋煘樗麄兲峁┑那楦蟹諊托畔①Y料環(huán)境中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過“角色扮演”和提出問題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，并通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題的過程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。根據(jù)教師提供的材料分析原因，并根據(jù)教師的語言提示得出我國降水時(shí)間分布不均的結(jié)論：夏秋多冬春少觀察教師提供的材料及過去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分析我國水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人類的重要意義中國水資源問題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)知我國水資源存在的問題，并了解缺水是我國各個(gè)城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時(shí)簡單理解三條線路中東線調(diào)水的優(yōu)勢 了解目前世界開發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來去開發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法通過角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間用開放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，并通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題的過程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。五、板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié)水資源六、教學(xué)反思：通過本次活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。本節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下的作用。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的水資源。（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減）（2）熟悉我國的徑流帶：完成教材74頁活動(dòng)第2題（3）觀察圖中徑流帶的劃分，歸納我國水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)并分析其原因。（結(jié)合季風(fēng)圖解釋。缺點(diǎn)：需要挖輸水渠道，工程量大。（黃河小浪底、長江三峽水利樞紐等。：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。（二）解決我國水資源不足的主要途徑課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。四、反思教學(xué)過程。2．了解我國水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。2．通過對(duì)中國水資源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感。（講授新課）板書 第三節(jié) 中國的水資源講述（播放“陸地水資源”視頻）地球上的水，97%是海洋水，人類暫時(shí)是不能夠利用的，另外，%左右水的以非液態(tài)形式存在，%，并且絕大部分是兩極和高山上的冰川，其余大部分為深層地下水，很難開采和利用。增加各地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型后，可以使學(xué)生運(yùn)用第二節(jié)的土地資源知識(shí)將水資源對(duì)土地、對(duì)農(nóng)業(yè)的影響結(jié)合進(jìn)來，認(rèn)識(shí)水資源知識(shí)的實(shí)踐意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，水調(diào)來了，我們又該怎樣利用呢？閱讀 學(xué)生閱讀圖319“南水北調(diào)示意圖”及“南水北調(diào)”的閱讀材料后，思考回答下列問題：1．南水北調(diào)工程有幾套方案？2．南水北調(diào)西線方案通過了那幾條河調(diào)到黃河，主要解決了什么地區(qū)缺水的問題？ 3．我國為什么將優(yōu)先選擇東線方案投入施工？ 4．作為南水北調(diào)中線方案起點(diǎn)的水庫是哪一座？ 5．南水北調(diào)中線方案的最大優(yōu)勢是什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀中國地形圖得出中線從丹江口水庫引水后，可以順地勢流向華北。