【正文】 互評工作，由班干部認定。層層管理，形成監(jiān)督機制。其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔德才兼?zhèn)洹酚谥?、深受學生擁護的同學，并根據(jù)每個人的特長安排適當工作。班主任作為班級的領(lǐng)導者、組織者、教育者和服務(wù)者，怎樣才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體呢？一、開好班會，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍如果把班級看成一個有機體，日常性班級活動就是每天或每周都要進行的，為維持班級有機體正常運轉(zhuǎn)所必須的活動以及班級內(nèi)自發(fā)進行美的活動。在節(jié)假日，通過有針對性地家訪或電話聯(lián)系，讓家長了解我們的學校，了解孩子的進步以及存在的問題，幫助家長找到教育孩子的最佳方案，這樣及時與家長溝通,及時掌握學生的動態(tài)。寫好班級日志，建立完善的評價體系為了及時表揚先進生，引導后進生，及時發(fā)現(xiàn)問題，督促學生糾正行為和思想偏差，進行有計劃評價是非常重要的。四、制定相應(yīng)的班規(guī)班約，加強自我約束和管理人人設(shè)崗，分工合作。作為班級輿論宣傳活動的正規(guī)陣地，主要是黑板報、班級內(nèi)部學生自己創(chuàng)辦的手抄報等。這支隊伍的素質(zhì)如何，作用發(fā)揮的好壞，對整個班級建設(shè)有著舉足輕重的作用。如何讓班內(nèi)每一個學生都考入理想的學校，讓他們在原有基礎(chǔ)上大有提高、全面發(fā)展，不辜負家長和社會對教師的期望，這是我一直是我努力的方向。四、值日班長職責（按學號輪流）a)監(jiān)督每個同學做好眼保健操及每個同學的衛(wèi)生習慣。宣傳委員職責負責支部的宣傳工作，提出思想教育、宣傳工作的計劃和建議，并負責實 施；配合班委政宣委員做好黑板報工作。每天負責抄寫課表和各科作業(yè)要求。1衛(wèi)生值日小組或個人期末被衛(wèi)生委員評為優(yōu)秀的加2分。請假必須經(jīng)班主任同意。6．搞好教室和公共區(qū)衛(wèi)生，保持自己負責區(qū)域的衛(wèi)生清潔，隨地仍垃圾扣1分。班級的精細化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。精細化管理不同于規(guī)范化管理，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴格細致的管理方式。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。班級管理的精細化在實施之初，首先要解決學生思想上的疑惑。因此，要提升班級管理的水平，就必須實施精細化管理，強調(diào)做事要求“精”求“細”就是說在做任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是學生的行為習慣必須摒棄陋習，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使之成為一種自然的良好習慣，從而達到學生、班級的自我管理。但我堅信，在全體師生的努力下，不灰心，不氣餒，一定能在班級管理中創(chuàng)造出一番新天地，開創(chuàng)德育工作的新局面。學校不僅要讓學生學習科學文化知識，而且學習與人處事、與人合作的工作能力，傳統(tǒng)的班級管理，一般都是“班主任——班長——小組長——學生”的管理模式，來來去去都只是幾個人在忙，為了讓每個學生都得到鍛煉，我根據(jù)學生的特點，制定了值周表的輪崗方法，實行全員管理，全班同學按座位小組分為一組，每周由這個小組負責班內(nèi)紀律和衛(wèi)生管理，值周學生的職責和職務(wù)與傳統(tǒng)的班干部一樣，具體分工由學生自己推薦或自選，老師只是起平衡的作用，要求每組同學既要完成自己的職務(wù)，又要相互配合，對于做得好的小組，在班里進行表揚，操行加分，否則進行批評和減分。在班級管理中，班干部的選舉和任用是班級管理的重要一步，建立一支強有力的班干部隊伍，是實現(xiàn)學生自主管理，實行班級精細化管理，使班級各項工作走上良性循環(huán)的重要保障。各班制作了精彩紛呈班級文化建設(shè)。由此調(diào)動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。為了把班級管理精細化我一直致力于做到以下幾點：一、建立良好的班級氛圍?！?這告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，一件事情的成敗往往是由細節(jié)決定的。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學生的言行。通過活動使大家對班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個同學都有獲獎的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而高興，從而增強了集體的凝聚力。在整個班級管理的過程中，教師始終要身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差。利用加分制度促進學生。事實證明，值周小組的實行，發(fā)揮了班干部以外的同學的能力，也調(diào)動了那些學習困難生的積極性，讓他們也能享受到成功的喜悅，有發(fā)揮能力的地方。它成功的秘訣就在于“精”和“細”。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。而理性強化，則需要班主任以班級自身的突出問題為出發(fā)點，引導全體同學去認識精細化管理的真正優(yōu)勢和內(nèi)在的潛力。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級內(nèi)部建立了《人人責任制》管理網(wǎng)絡(luò)。附件一：高一（10）班量化管理細則為了搞好班級管理，形成良好的班風，特制定以下考核辦法：按時到校，校門口遲到者扣1分，（排自行車同學不得晚于預(yù)備鈴），遲到同學主動向老師說明情況的可減免或免扣分；早退未請假者扣1分，曠課者扣2分/節(jié)，因病因事不能來小同學及時給老師電話,事后及時補上請假條.。提供作業(yè)讓同學抄被發(fā)現(xiàn)的扣1分，第二次被發(fā)現(xiàn)的扣2分，依次類推。1尊敬師長，不頂撞老師，違者扣5分。此制度自公布之日起執(zhí)行，由值日班長負責記錄，并把每周的統(tǒng)計結(jié)果公布在量化考核表中。組織參加校運會，負責做好課間操及一周的升旗儀式；文藝委員職責——負責班級的文藝演出的組織工作；策劃運動會的入場式；每學期教一首歌曲。監(jiān)評委員職責協(xié)助監(jiān)評長工作。d)負責檢查當天的衛(wèi)生、同學的日常行為規(guī)范，并記錄違紀者五、各科代表e)及時收發(fā)本學科的作業(yè)，每天配合任課老師布置作業(yè)。從內(nèi)容主題的角度看，班會與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關(guān)的獨特內(nèi)容，如怎樣樹立切合實際的目標、學習方法的指導、青春期教育、畢業(yè)班的就業(yè)指導等。其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔那些德才兼?zhèn)?、樂于助人、深受學生擁護的同學，并根據(jù)每個人的特長安排適當工作。第二，班級成員對班級工作的建議，以及對已經(jīng)進行過的活動的反映，包括體驗與評價。層層管理，形成監(jiān)督機制。主要包括：指導學生形成擬 定自學計劃的能力,指導學生學會預(yù)習的能力，要求學生邊讀邊思邊做好預(yù)習筆記，從而能帶著問題聽課，指導學生讀書的方法，指導學生做筆記、寫心得、繪圖表 的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。學習成績大大提高。班會的形式可以靈活多樣。班內(nèi)輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的和及時的反映，而且能吸引更多的學生參與班級的輿論宣傳活動。這樣，學生的紀律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機，學生也得到鍛煉，提高了素質(zhì)。精細化是一種理念，一種認真的態(tài)度，一種精益求精的文化，需要老師細心耐心指導學生，關(guān)注每個學生的細微之處，關(guān)注班級的每個細微之處。開啟綠色通道，為心靈的健康成長保駕護航。創(chuàng)建班級日志的初衷是讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮個性，施展才華，展現(xiàn)自我；給同班同學間的心理交往建立一個平臺；同時也為班主任了解班級、學生的真實狀況提供了一個窗口。通過各種主題班會的策劃、開展，同學們對班級事務(wù)的關(guān)注度、參與度有了明顯的提高。[關(guān)鍵詞]：精細化、管理、班規(guī)一位哲人曾經(jīng)說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。教師應(yīng)該具有四種優(yōu)秀的品質(zhì)，一是自覺性，二是果斷性，三是堅持性，四是自制性。我認為，但凡學生，能追求向上，并為之奮斗者，必有可塑性。在制定班規(guī)時，不可存有獨裁主義，不能罔顧學生的意見與感受而偏執(zhí)己見。及時傳達班級的各項信息，做好班級學生和老師的好幫手。”這要求班干部以身作則、身先士卒，以高的標準來嚴格要求自己。同時，班干部們應(yīng)該形成一個團結(jié)的整體，要同心協(xié)力，互幫互助，盡心協(xié)力地共同搞好整個班集體。班會 的內(nèi)容應(yīng)當幫助解決學生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹立學習的榜樣，催他們奮發(fā)向上。第三，班級成員在各方面取得的成績展示，“好人好事”的表揚和對班內(nèi)不良傾向、現(xiàn)象的批評。人人設(shè)崗，分工合作。每天有值日班長認真寫好班級日志，在每天的放學前，對一天的紀律、衛(wèi)生、學習等情況進行總結(jié)反饋，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)勢。班內(nèi)有些孩子一周回家一次，孩子在學校的情況如何，一般的家長都十分想深入地了解，如果學校沒有得力的措施，家長和老師將對孩子失去聯(lián)系和控制，為此，我一般是建立家校聯(lián)系薄，讓家長及時了解孩子在校情況，同時也能將孩子在家的一些表現(xiàn)及時反饋