【正文】 穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生將注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)。最主要的還是在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支配的時(shí)間和空間，靠自己教學(xué)的吸引力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，靠自己教學(xué)的內(nèi)在魅力抓住學(xué)生的目光與思維。二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通沖動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)不太理智，這時(shí)談話也許要費(fèi)力，事情過(guò)后，冷靜下來(lái)想想，學(xué)生自己也會(huì)反省到自己的錯(cuò)誤，畢竟他是有一定的是非觀念的?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。有一位男生也跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，李夢(mèng)濤說(shuō)你不理他了。星期三上午，我正在初三（2）班上課，班里挺安靜的，大家都聚精會(huì)神的聽(tīng)著，突然有個(gè)后排的男生粗聲的說(shuō)了一聲：“扔什么扔！”大家都轉(zhuǎn)過(guò)去看著那個(gè)男生，我走到他的身邊，他說(shuō)：“李夢(mèng)濤朝我扔橡皮！” 李夢(mèng)濤是班里個(gè)頭最大，個(gè)性活潑的一個(gè)男生，他體育非常好，平時(shí)在班里也挺有權(quán)威的，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不怎么好，但是人卻不錯(cuò)，下課經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)話。如我?guī)У亩?）班的學(xué)生，他們就當(dāng)我是大姐姐一樣，有什么問(wèn)題（不論是學(xué)習(xí)上的、生活上的）都愿意跟我說(shuō)，得到學(xué)生的信任是一種幸福。我非常贊賞王金戰(zhàn)老師說(shuō)的“好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的”這種觀點(diǎn)。孩子們都是純真而又善良的，得到老師的表?yè)P(yáng)，是他們無(wú)尚的光榮，因此在其他各方面他們也會(huì)緊跟而上。剛踏上教師崗位的時(shí)候，遇到這種情況我往往覺(jué)得手足無(wú)措，會(huì)停下來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。作為教師,我想大多數(shù)人都希望自己上課的時(shí)候?qū)W生能認(rèn)真聽(tīng)講，提問(wèn)能積極舉手回答。在教學(xué)中我不斷嘗試各種新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生將注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少存在一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不會(huì)學(xué)習(xí)、思想品德不健康等有諸多缺陷的學(xué)生，相對(duì)好學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要關(guān)愛(ài)，老師更不能排斥他們。因此，當(dāng)一個(gè)好老師，要有善于表?yè)P(yáng)孩子的心態(tài)，舍得夸孩子，特別是感覺(jué)缺點(diǎn)很多的時(shí)候，很多時(shí)候，就需要帶放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到一種信心，得到一種被關(guān)愛(ài)、被肯定的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我真的體驗(yàn)到為什么那么的老師可以不顧一切的把自己的一生都奉獻(xiàn)在教學(xué)事業(yè)上?！彼麤](méi)出聲了?！?李夢(mèng)濤到辦公室時(shí)，見(jiàn)到我還覺(jué)得有些不好意思，我搬了個(gè)凳子讓他坐下，我對(duì)他說(shuō)：“夢(mèng)濤，我們今天就很隨意的很平等的談?wù)勑?，我覺(jué)得你平時(shí)也挺主持正義的，班里其他同學(xué)打架，都是你去把他們拉開(kāi)的，我們就暫且不追究你那天到底有沒(méi)有扔橡皮了，但是，如果你覺(jué)得打架能解決問(wèn)題的話，那你平時(shí)為什么還要去勸別人不要打架呢？”他說(shuō)：“老師，這幾天，我覺(jué)得過(guò)的挺不舒服的，我用打架處理問(wèn)題是錯(cuò)的，對(duì)不起！”我笑著說(shuō)，“你不用和我說(shuō)對(duì)不起，應(yīng)該對(duì)那位同學(xué)說(shuō)才對(duì)。事實(shí)上如果大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個(gè)信息：對(duì)這事你沒(méi)有辦法了。課堂上遇到突發(fā)問(wèn)題是高度考驗(yàn)教師課堂駕馭能力和耐心的，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。但是事情往往并不是很隨人意。學(xué)生們開(kāi)心了，課堂紀(jì)律也好，我高質(zhì)量的上完了一堂課，學(xué)生也認(rèn)真的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)我還是師范生時(shí)，為了增強(qiáng)自己的教學(xué)實(shí)踐能力，除了在校不斷進(jìn)行試教和說(shuō)課外，我還到教學(xué)一線進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，并利用寒暑期到各輔導(dǎo)中心進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)在寫(xiě)教學(xué)反思已經(jīng)是我的一種工作習(xí)慣，也是我工作以來(lái)最享受的事！（三）從聽(tīng)別人的課，到請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)課我出乎意料地被學(xué)校安排教一年級(jí)的語(yǔ)文，第一學(xué)期，勤勤懇懇地投入工作,但感覺(jué)總少了點(diǎn)什么。１、愛(ài)要不寵?！坝H其師，則信其道。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。在這教學(xué)的十八年經(jīng)歷中，有苦澀，也有甘甜，我由一個(gè)不知如何教學(xué)、不知到如何抓好教學(xué)質(zhì)量、不會(huì)當(dāng)班主任、不知如何對(duì)待學(xué)生的教師，變成了一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀、受學(xué)生歡迎的骨干教師和優(yōu)秀班主任。只注重把課的內(nèi)容上完，給學(xué)生思索的時(shí)間少，大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都是教師總結(jié)好，然后直接講給學(xué)生聽(tīng)，況且語(yǔ)言平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的激情，這樣就會(huì)使很多的的學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)講。二、轉(zhuǎn)型期在適應(yīng)了中小學(xué)的常規(guī)教學(xué)之后，我取得了很多成績(jī)，多次受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，我開(kāi)始滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。三、鳳凰涅槃期2010年因工作需要，我調(diào)入了永順縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在這里我的教學(xué)生涯獲得了新生，煥發(fā)了第二春。剛進(jìn)永順縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我就出現(xiàn)了很多以前沒(méi)有遇到的問(wèn)題：在上歷史公開(kāi)課《長(zhǎng)征》時(shí)，多媒體課件制著出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題（以前在首車(chē)中學(xué)從來(lái)沒(méi)有上過(guò)多媒體課），最后還是在電腦老師的幫助下才勉勉強(qiáng)強(qiáng)的完成，在上課過(guò)程中，我制的多媒體課件對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理念等新興教育教學(xué)理論充耳不聞，知識(shí)老化，難以走出傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，繼續(xù)對(duì)教材奉為“圣經(jīng)”，照本宣科；繼續(xù)施行師講生聽(tīng)、師念生記、生背師查的舊教學(xué)方式，第一次公開(kāi)課就演砸了，真丟人。專(zhuān)業(yè)的教育理論是教師立足之本。二、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐實(shí)踐活用。3主動(dòng)幫助同仁，一人進(jìn)步不算進(jìn)步，全體進(jìn)步才算進(jìn)步，在搞好我的教育教學(xué)工作的同時(shí)，我主動(dòng)幫助其他同仁，如，胡春娥老師從教數(shù)學(xué)改行教歷史，困難很大，我主動(dòng)申請(qǐng)帶她，首先讓她聽(tīng)我上歷史看，讓她知道怎樣上歷史課；她上課前我跟她探討本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后聽(tīng)她的歷史課，提出本堂課的成功的地方，同時(shí)也指出不足之處，現(xiàn)在胡春娥老師已經(jīng)成為永順縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名優(yōu)秀的歷史教師。假期的培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，教師在走向講臺(tái)之前，至少對(duì)教學(xué)要有一些基本認(rèn)識(shí)，教學(xué)從表面上看是簡(jiǎn)單的，每個(gè)教師都是系統(tǒng)中的一部分，教學(xué)是以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的，教學(xué)不只是講授，它是有規(guī)律的，教師可以做得很優(yōu)秀而