【正文】 教學(xué)用書準(zhǔn)備離開教室時(shí)，教室的后角落里一陣嘈雜聲，原來李夢(mèng)濤正把剛才那位同學(xué)摁在墻角使勁地揍他，我趕緊過去大聲地喝住了他，李夢(mèng)濤放開了手走開了，他情緒比較激動(dòng)，我沒有馬上把他叫到辦公室去，我暫時(shí)也不去找他談話。我走到他的桌旁，看見他的課桌上的確有一些切碎的橡皮，我不想終止我的課堂教學(xué)，我就輕輕的對(duì)他說：“李夢(mèng)濤，你不要再扔橡皮了。因?yàn)?他們知道自己是一朵百合花，一定會(huì)盛開…豐富的教學(xué)生活有苦有淚，但卻更裝滿了甜蜜與幸福。還有更幸福的時(shí)候是，走在校道上，學(xué)生一聲聲的“老師好”。學(xué)生的德、智、體、美等方面才能全面發(fā)展。每個(gè)人都愛聽表?yè)P(yáng)的話，小學(xué)生更是如此。所以，我們要有意安排他們多參加一些有意義的活動(dòng)，在課堂上以簡(jiǎn)單問題有意多提問他們，有意讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，讓他們覺得這個(gè)班集體需要他們，在老師眼里，他們同樣很重要，從而對(duì)自己有信心。學(xué)生們開心了，課堂紀(jì)律也好，我高質(zhì)量的上完了一堂課，學(xué)生也認(rèn)真的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。后來反思這種直接批評(píng)教育學(xué)生的方法勢(shì)必造成學(xué)生反感，達(dá)不到教育的效果。學(xué)生往往也只是當(dāng)堂課表現(xiàn)安靜，下節(jié)課還是會(huì)犯老毛病，而且一個(gè)上課活躍的學(xué)生被老師打擊了以后一堂課的情緒都會(huì)受到影響，一節(jié)課的知識(shí)他能聽下去多少？或許一節(jié)課都在想老師批評(píng)的問題，學(xué)生的自尊心是非常強(qiáng)的，或許我的批評(píng)會(huì)讓他在班級(jí)的同學(xué)中抬不起頭來，慢慢變成了問題學(xué)生。但是事情往往并不是很隨人意。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。第一篇：我的教師專業(yè)成長(zhǎng)故事（最終版）我的教師專業(yè)成長(zhǎng)故事在經(jīng)歷了將近一年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功和失敗，“我”是決定性的因素。無論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，學(xué)生之是否受到感化，全部決定在我。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)比較好動(dòng)的學(xué)生，常常喜歡在你上課的時(shí)候不經(jīng)意中就大聲的說出話來，讓全班哄堂大笑。這也許就有我的一份過錯(cuò)。后來很辛苦的帶完一個(gè)學(xué)期，而新的學(xué)期里，有問題的學(xué)生依然存在，教育當(dāng)然不能再用老一套的了。所以在我眼中，有幾點(diǎn)是值得我們敲起警鐘的：讓學(xué)生感到自己在老師眼里最重要，幫其樹立信心。老師才能點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的熱情，才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。當(dāng)他們聽到老師表?yè)P(yáng)他們某件事做的非常好或某個(gè)問題回答正確的時(shí)候，他們會(huì)繼續(xù)做下去，從而做的更出色。我相信，真心夸贊能煥發(fā)一切生機(jī)。令我感動(dòng)的是，有些班級(jí)在期末最后一節(jié)課時(shí)，會(huì)不舍地問，老師下學(xué)期你還會(huì)教我們吧？我說，當(dāng)然會(huì)，你們這么乖，老師很喜歡你們。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多前輩老師的指導(dǎo)下以及在一群天真可愛的孩子里，我相信會(huì)走出載滿鮮花的教師之路?！笨蓻]想到他卻態(tài)度強(qiáng)硬地說：“我沒扔！” 我就說：“扔沒扔你心里總清楚吧。之后我也不和他說話，上課也不提問他，而他總是低著頭，有時(shí)偷偷的看我的表情，這樣持續(xù)了兩天。我就對(duì)那位同學(xué)說：“你幫我叫他到辦公室來。孩子畢竟是孩子！此事后我反思：師生之間也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，特別是剛從小學(xué)升上中學(xué)不久的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性和見識(shí)也隨之增長(zhǎng)，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強(qiáng)?？墒聦?shí)證明，這樣并不能收到很好的效果。魏書生說：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生。孫云曉教授說“好的關(guān)系勝過很多教育”這一句名言是很有道理的。因?yàn)椤皳v蛋分子”不怕你生氣，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責(zé)他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。能配合我完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)槭莿偺ど辖處煃徫坏臅r(shí)候，遇到這種情況我往往覺得手足無措，總是會(huì)停下來嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。孩子們都是純真而又善良的，得到老師的表?yè)P(yáng)，他們覺得很光榮，因此在其他各方面他們也會(huì)緊跟而上。回首這半年多的成長(zhǎng)軌跡，有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。好的起點(diǎn)決定你將來的高度。每一次實(shí)習(xí)都是很好的充電，更進(jìn)一步堅(jiān)定了當(dāng)老師的信念。我上的是一年級(jí)的語(yǔ)文，上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)不完善的地方，馬上對(duì)教案進(jìn)行修改，寫教學(xué)反思?！边^去，我一直因?yàn)樽约菏菍W(xué)校語(yǔ)文組的一名新教師，同時(shí)也缺乏語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)而感到不自信，不敢讓別人來聽我的課。并且通讀一到六年級(jí)的語(yǔ)文教材??”那一天，我覺得身特別輕，心也亮了！謝謝前輩的悉心指導(dǎo)?。ㄋ模┙逃龑W(xué)生，教師心里面要充滿愛小學(xué)生都是父母的寶貝，都是未長(zhǎng)大的孩子，都渴望得到教師的愛，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛。這不是愛，是寵是害！當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。學(xué)生畢竟是孩子，雖你具備了對(duì)他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。因此，作為一個(gè)教育者，千萬(wàn)不要吝嗇微笑，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛心的舉動(dòng)。”現(xiàn)在，通過半年多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我已經(jīng)褪去了新教師的羞澀。96年我從吉首大學(xué)畢業(yè)后，便走進(jìn)了首車鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，開始了自己的教學(xué)生涯，已經(jīng)十八年了，從此便與教育、學(xué)生結(jié)下了很深的情緣。因此，要成為一名骨干教師，不是一朝一夕可以做到的！一、適應(yīng)期所有的青年教師，剛參加教育工作時(shí)，都面臨著一個(gè)由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的過程。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在班級(jí)管理中容易患急躁的毛病，不能控制自己的情緒，向?qū)W生發(fā)脾氣，經(jīng)常出現(xiàn)好心辦壞事的情況。三年后當(dāng)