【正文】 承諾嗎？（不，這是——）出示：這是人類最無(wú)私最純真的諾言。有感情地朗讀部分句子。我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣?。　袄斫飧形颍骸蔼q豫”指拿不定主意，但時(shí)間非常短，只一“瞬間”。讀詞正音，詞語(yǔ)質(zhì)疑?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感，進(jìn)而感受文中的思想感情。⑸齊讀這段，感情升華。重點(diǎn)板書以下詞語(yǔ)：“顫抖”指導(dǎo)生字寫法，理解詞義；震撼、鄭重其事）三、整體感知指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？評(píng)價(jià)讀課文情況，給予鼓勵(lì)。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)……）第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類……）我們震撼了（這就是人類……），所有的人震驚了，這就是（這就是人類……）四、點(diǎn)題（“平分生命”）分享生命現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題板書生命同學(xué)們，你能用一句話說說你對(duì)生命的理解嗎？板書平分平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問，你想知道什么？怎么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，二、初讀課文交流誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？出示句子一起來(lái)讀一讀這句話這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）出示：這是人類最無(wú)私純真的諾言。找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。B、理解“鄭重其事”的意思。)(2)當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?” (“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。我在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，努力從感情上走近學(xué)生，與他們共同學(xué)習(xí)，因此教學(xué)過程顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能百分之百地投入。生：講故事（略）。師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說一句什么話？說一說。生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來(lái)的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛。讀一讀重點(diǎn)句子，感受不同的表達(dá)效果，使學(xué)生了解怎樣表達(dá)可以更加生動(dòng)具體，效果更好。生：讀。[評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。]（學(xué)生很意外）能說說嗎？生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。生：平分就是分成相等的兩份。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說出并做到呢？這是原文的最后一段話，我們推薦一位同學(xué)讀讀吧，讀出你的感受。多么純真、多么無(wú)私。”這是醫(yī)生在安慰、祝福男孩，醫(yī)生怎么說的？醫(yī)生微笑著，充滿愛心的說，你笑了嗎？要注意人物的神態(tài)。四、學(xué)習(xí)第四段，朗讀感悟，醫(yī)生表現(xiàn)側(cè)面烘托貝貝形象。為什么？你能讀出男孩的緊張、害怕嗎？認(rèn)為自己馬上就要死了，害怕呀！你聽，他聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？” 聽老師讀。透過這微笑，他想說? ? 這微笑送去了? ?就這樣，男孩一直微笑著，微笑著，直到妹妹做完了手術(shù)。）知道“猶豫” 的意思嗎？拿不定主意。讀書就要抓住句子的主要意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。誰(shuí)給你留下的印象比較深刻？異口同聲啊！1．男孩不光給我們，也給現(xiàn)場(chǎng)的醫(yī)生留下了深刻的印象。抓住了故事最重要的部分，你能說說為什么給妹妹輸血嗎？這是故事得起因。d轉(zhuǎn)了幾圈 確認(rèn) 鄭重其事 e齊讀。a出示生詞 相依為命 唯一的親人（知道“唯一”的意思嗎？文中誰(shuí)是誰(shuí)唯一的親人？理解相依為命：兄妹倆互相依靠著生活下去，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，誰(shuí)也不能失去誰(shuí)，他們相依為命。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來(lái)。五、作業(yè)寫一段話，寫出你感悟到的親人的關(guān)愛，注意通過你和親人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)讓讀的人來(lái)體會(huì)那種來(lái)自親人的濃濃的愛。（親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命挽回妹妹—他唯一的親人的生命。醫(yī)生因?yàn)槭裁炊罢鸷场?？（醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊?。?談理解。正確地讀句子。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如情入境的朗讀，體會(huì)男孩的勇敢，感受親情的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，通過男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他與妹妹之間濃濃的親情。2 輸血 血庫(kù) 血液 血型 抽血 我的血 ．．．．．．指名讀，讀準(zhǔn)字音?！鹑⑵纷x詞句，理解情感。B 談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。生命是多么寶貴，每個(gè)人都只有一次生命，每個(gè)人都害怕死亡，然而男孩卻愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命，是什么原因使他如此勇敢？（親情的無(wú)私與偉大）親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命與平分生命，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福，媽媽的細(xì)心呵護(hù)，爸爸的耐心鼓勵(lì)，爺爺奶奶的真心疼愛……那都是親情，讓我們用心去體會(huì)親人給予我們的無(wú)私的愛。教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來(lái)。2．讀書要掃清文字障礙，我們認(rèn)讀一下本課生詞，注意帶點(diǎn)的生字。齊讀一遍，記到心里。就像他那樣說課文的內(nèi)容，我有什么感覺，我是怎么想的。同學(xué)們回想一下，故事中有幾個(gè)人物？三個(gè)，分別是醫(yī)生、男孩和妹妹。男孩認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但她仍然肯輸血給妹妹，這說明他怎么樣？為什么說男孩無(wú)知？醫(yī)生正想笑他的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間他的想法就轉(zhuǎn)變了，他覺得他怎么樣？同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，它主要想告訴我們什么？ 勇敢。（什么事讓他認(rèn)真思考？帶上前一句。抽血時(shí)，他靜靜的不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，（他在想）只是向鄰床上的妹妹微笑（想說）。醫(yī)生給妹妹做完手術(shù)，停止了微笑，聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？” 靜靜地讀，靜靜地想，這時(shí)候，男孩心里怎么樣？ 害怕。經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。你很健康。這是貝貝的諾言，是他作出的承諾。所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私純真的諾言。第三篇：《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。五、學(xué)習(xí)流程師：同學(xué)們好！現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎？（板書平分）。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個(gè)人在讀書時(shí)認(rèn)識(shí)不同，所產(chǎn)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味？看看和我一樣嗎？[評(píng)：創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。（學(xué)生發(fā)言）。（生再讀），（指名讀）。[評(píng)：把課文的理解與“日積月累”中的詞句學(xué)習(xí)相結(jié)合是非常必要的。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。師：剛才同學(xué)們匯報(bào)了描寫男孩的神態(tài)，言行的語(yǔ)句，也都談了自己的體會(huì)，我建議同學(xué)們來(lái)扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們?cè)敢鈫?？（師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來(lái)）。師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。在“閱讀課文，提出和老師一樣的問題”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維活躍，思維角度多樣，能夠在讀書過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，主體作用得到較好的發(fā)揮。第四篇：《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎?放音樂講故事。 (男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢? (4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年!”A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。）感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的地方隨手畫出來(lái)。（學(xué)生說，教師隨機(jī)板書，隨機(jī)指導(dǎo)理解。⑷教師情感談話，范讀。體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感受親情的可貴與偉大。指名分自然段讀文，集體正音?！保?）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：“這個(gè)男孩只有十歲呀！他以為輸血就失去生命。（2）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。學(xué)習(xí)《平分生命》這篇課文的要求是讀懂課文，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。體會(huì)人世間的真善美。學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？根據(jù)交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)……）第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的39。讓我們?cè)俅位氐轿闹屑?xì)細(xì)感受這可以觸摸的真情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、美觀書寫生字。讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個(gè)詞的意思）把這些詞語(yǔ)分別放在語(yǔ)境中體會(huì)用法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話孩子們，今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《平分生命》，共同感受文中那份濃濃的兄妹情。四、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：真是一個(gè)勇敢，善良的男孩呀！但是，當(dāng)抽完血后，這個(gè)勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢？自由朗讀課文第四自然段，畫出相關(guān)句子。（你的理解真透徹）師：男孩只僅僅是害怕嗎？生：還有擔(dān)心。仔細(xì)品讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩說話時(shí)的心情變化并在旁邊做批注。師：除了感受到高興、激動(dòng)外，你還感受到了什么？生：感受到小男孩為妹妹輸血的堅(jiān)定決心。（3）本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。大家和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？（他很勇敢。學(xué)生匯報(bào)（抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，學(xué)生的感受是有差異的，允許差異的39?；丶乙院?，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧！我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。過程與方法：（1）通過拼讀、書空、借助工具書等學(xué)習(xí)本課生字新詞。讀悟結(jié)合：這篇文章作者以“平分生命”為題。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來(lái)。3檢查生字學(xué)習(xí)情況，注意“疼、痛、稍”的讀音。）什么是“諾言”能給他找個(gè)近義詞嗎？（承諾、誓言）你覺得該怎么來(lái)讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀現(xiàn)在，你最想知道什么？ （為什么這是最無(wú)私純真的諾言？）對(duì)呀從哪里看出男孩的無(wú)私，純真，請(qǐng)大家再用心地讀課文，找出你感受最深的一處。（多媒體出示格言）四、作業(yè)超市，自由選擇選擇其中一項(xiàng)完成：請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。（用“”劃出）a、“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。男孩決定了，要犧牲自己的生命救妹妹。1從這一段，我們體會(huì)到男孩這時(shí)會(huì)是怎樣的心情？【（引導(dǎo)分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。（先說說自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情，再抓住動(dòng)詞有感情地朗讀。教具：課件。針對(duì)課題提出什么問題，或者針對(duì)初讀內(nèi)容提問。學(xué)生自讀此段再談體會(huì) 師生一起讀此段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時(shí)，體會(huì)他說話話時(shí)心情的變化。三學(xué)習(xí)課文，理解課文。分角色朗讀課文，讀出男孩的勇敢，讀出自己的感受。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事，其中有許多事令我們感動(dòng)，那里面飽含著濃濃的親情，溫馨的友情……今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》，感受其中濃濃的親情。你感受到了男孩的什么特點(diǎn)？（勇敢）從文中的哪些語(yǔ)句中感受到了男孩的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)第3自然段。男孩抽血時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢？（2）生找出句子讀，師出示句子“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑。（9）從這顫抖中你感受到了什么？（更加體會(huì)到了男孩的勇敢無(wú)私）（10）讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀這個(gè)男孩的勇敢無(wú)私吧！配樂男、女生讀。）（2）這時(shí)男孩的眼中放出了光彩（學(xué)生和老師對(duì)話）（3）一瞬間，一切都發(fā)生了變化，男孩的世界中充滿了希望，這時(shí)他又有什么舉動(dòng)呢？我們一起來(lái)看一看。（3）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，怎么被