生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)-(更新版)
【正文】 ，激發(fā)主體探求欲。 （二）精讀。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會(huì)，為全臺(tái)灣一百萬殘障朋友服務(wù)，把自己的愛心實(shí)踐出來。生命，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖從自主感悟、合作探究的新理念出發(fā)，循著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，夯實(shí)閱讀基本功、研探領(lǐng)悟，激發(fā)主題探究欲、拓展導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)中得到關(guān)愛生命的人文熏陶。 。 （一）美讀。② 三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前兩個(gè)例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？③ 三個(gè)事例有三點(diǎn)思考，它們的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別？試就這些思考再?gòu)纳钪信e出一、兩個(gè)事例 ？④ 用心體味、探究作者的寫作用意，暢談你從中得到的教益。 1. 思考問題：兩篇《生命 生命》，你更喜歡哪一篇？為什么？ 學(xué)生只要言之成理即可。 ③講當(dāng)代作家史鐵生的事跡。這種出神入化的風(fēng)格，開拓了新的審美視野。這多么像俯首甘為孺子牛的形象啊！但這 德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了！波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種民族的性格，一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士與這些極富人情味的景物和詩(shī)、歡笑、唱歌親昵的稱謂、關(guān)愛的眼神、溫馨的話語(yǔ)、發(fā)自心底的贊美。 二、發(fā)現(xiàn)美，積累美。寫得無拘無束，不求節(jié)律韻調(diào)，卻又別有一番動(dòng)人的韻致。辛棄疾詞中也曾說過問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我了解自然無聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。 意蘊(yùn)美 景 情 意和境相諧 想象美 樹 人 情同景相生 語(yǔ)言美 清新 流暢 物與我相愜 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)
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