【正文】 蘭竹芳香圖??課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。只為馨香重，求者遍山隅。③朗讀體會。二、重點及難點：教學重點：要求１；教學難點：要求２。五、引讀經(jīng)典，拓展延伸宋代的詩人盧梅坡 的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。根據(jù)學生匯報，教師板書潔白、芳香。三、再讀古詩，美讀入境。教學過程：一、疑問引路，情境導入：同學們，你們喜歡花嗎？（課件出示春、夏、秋季的花）：冬天來了，冰天雪地之中還會有鮮花嗎？引出課題《梅花》。交流收獲第二課時學生寫童話故事，教師巡視。聽眾要認真聽，評價要說出理由。表演所需的道具、音樂。分組展示學習成果。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。教學過程 激趣導入放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。“腦袋很疼。⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。交流課前預習情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。【板書設計】1去年的樹信守諾言情意真摯鳥兒樹樹根門先生小女孩 12．小木偶的故事教學目標：理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。教師及時評價，進一步引導。『設計意圖』這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設計力圖通過教師適時的點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話。讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出了什么嗎？學生交流讀書體會，教師相機點撥、引導、提升。引導從“樹么”一句體會大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對比。他找了又找，問了又問??請學生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。指名讀，教師相機指導，指導要點：①樹的話中飽含著請求、期盼。四、總結并布置作業(yè)：收集有關誠實守信的故事，寓言。二、整體感知，學習生詞請同學們再放聲自由地朗讀課文。導入（出示課件）師：同學們！聽，一只美麗的小鳥，正在動情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認真地聽著，多美的畫面，他們之間有個動人的故事！今天讓我們一起學習童話故事《去年的樹》學生自由讀課文?！窘虒W重點】引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2．全班交流需要指導的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教完這個單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫出好的童話，學生的閱讀量必須達到一定的程度。通過對巨人細節(jié)的講解，引導學生去體會和理解巨人的心里變化。第二篇：人教語文小學四年級上冊第三單元教學反思第三單元教學反思本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。②品評誰講的最好。④童話故事的語言。①童話故事要具有一定的情節(jié)。①導語：同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也裝了不少童話故事。教學重點：了解童話的特點。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。理解課文內容，體會小木偶的內心活動。此時的鳥會想什么？生答??指導讀69自然段（出示木頭被切割的圖片）聽了大門的回答、看到這悲慘的一幕，鳥依然不可能唱出歌來，此時，它會想什么？ 生答??指導讀1012自然段（出示燈火的圖片）聽了小姑娘的話，連火柴都沒見到的鳥又會想什么？ 生答??指導讀1315自然段四、拓展文本、感受真情：師：多感人的場景呀。四、指導書寫?！鸪鍪拘略~“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。理解課文內容，體會童話揭示的道理。（若不行，老師給出事先備好的名言讓學生讀讀）演課本劇 分角色朗讀。能和同學合作表演課文內容。謝謝你！”巨人從砌圍墻、立牌子到拆圍墻，行為在改變，想法和情感也在變，你能想象，巨人每一次都在想什么嗎？全班交流。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。4．生書寫練習，教師巡視。3．學生再讀課文。4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。培養(yǎng)想象力。7．認識21個生字，會寫16個生字。通過四個星期的訓練，學生應該基本掌握童話特點。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。這組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。能認真傾聽同學發(fā)言，積極與同學一道探討本單元學習內容；能就課文內容提出相應問題并能解答同學提出的問題；，能有感情地朗讀課文內容，能分角色表演課文內容，并能通過表演體會課文思想教育意義及作者的思想感情。學會運用本科新字生詞，探討同音字、多音字、形近字的區(qū)別。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會問題，讓學生盡早接觸社會，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。掌握童話故事的特點。《巨人的花園》教學設計一、學習目標：1．認識8生字，會寫12字。四、課前準備：1．多媒體課件。二、初讀感知：1．教師檢查預習讀書情況。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。分別出示：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。男同學讀巨人一次次發(fā)火和花園中春天不在的句子，女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子。四、課前準備：多媒體課件。布置作業(yè)閱讀自己喜歡的童話。四、課前準備：1．多媒體課件。二、初步感知：○課文主要講了一件什么事？根據(jù)下面這段話來思考?？渗B要到南方去過冬了，他們約好來年再重溫這美好的友情呢。唱完歌，鳥又對著燈火看時，在想。三、教學難點：準確把我小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。后來，在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢？請你繼續(xù)往下編這個故事。日積月累：反復讀詩歌。它大體可以分為四類：a、人物童話。②童話故事要具有生動的形象。①回憶本單元的這幾篇童話故事的寫作方法。③各組推薦一人在全班交流，評出班級的故事大王和最佳創(chuàng)編獎。教學時綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。第三篇：四年級上冊語文第三單元第三單元9．巨人的花園 教學目標1．認識8個生字，會寫10個生字。第一課時導入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5．句型訓練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。本課小結“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。三、分角色朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。第二課時一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣？（為了讓別人喝。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。學生準備：預習課文。指名學生交流。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。（引導學生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他。指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導?！蓖高^這個“看”字，你能體會到什么呢?名學生交流。正如同學們感受到的那樣，這兩個“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。三、體會道理，拓展延伸。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會伴你終生。教學難點：提高閱讀能力 教學過程：一、模擬表演，導入新課前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。⑵、開火車讀課文?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！毙∧九迹ǎ┑卣f。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。語文園地三學習目標我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。心動不如行動，讓我們開始吧!學生準備。d、總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。習作課時 教具準備：白板課件5《梅花》教科版四年級上冊語文《梅花》教學教案教學目標：“梅，墻，獨，暗”四個字，會寫梅，獨，暗，香四個生字，以及獨自，梅花，暗香等詞語。二、初讀古詩，夯實字音。3.（出示圖片）梅花是在什么樣的環(huán)境下開放的？。四、書寫生字，重塑習慣：讀生字拼出梅花圖，其中獨，暗，香三個字擴詞。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了幽蘭的哪幾個方面的特點。３．再讀詩句，體會作者的心境。《竹石》教學準備：課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句小黑板或課件一、導入：看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意?！蓖蹙S《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋?！编嵺啤吨瘛贰耙还?jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。⑷默讀課文，思考作者從那幾個方面贊美小草。4． 情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。o()3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。教學時間：1課時。進行語言積累。能在交流中認真傾聽別人的發(fā)言，了解別人講話的內容。重點說在本單元中嘗過的描寫有關植物的詩文。要求：要說普通話；說話時要有一定的順序，說話要完整、具體，喜愛的理由說充分；說話態(tài)度要自然、大方、得體；聽話時要精神集中，不插話，不打斷別人的話語；評價時能夠先肯定優(yōu)點，再指出不足；評價時要注意互動，鼓勵學生有自己獨到的見解，在交流時允許學生進行補充、糾正。七交流習作小組內交流，請同學們幫助修改。積累古詩名句。參考答案：流連忘返萬木凋零得意忘形高山之巔冰肌玉骨超乎尋常（2）、先由學生獨立完成，同桌相互檢查，最后在全班交流匯報。下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。（3）、在班能內召開一次“花卉知識展示會”，共同欣賞、互相學習，看看誰的作品制作得好。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。不理解的詞，查字典。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。] 師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。背誦課文第5自然段。能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。(2)讀課文中的四字詞語。）四、細讀課文第一段九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。歸納出示： ，整體感知。（覺得課文中還有那兒好玩，讀），想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動），光讀出喜悅和激動，老師覺得