【正文】 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說(shuō)明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按 照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章， 不厭其煩地 指出了我存在的很多問(wèn)題 ，陪著我熬夜 才讓我順利完成畢業(yè)論文 。 結(jié)束語(yǔ) . 新課改實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理提出新的要求，即在課堂中老師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí) 和合作型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。教師學(xué)會(huì)主，這就是課堂管理的藝術(shù)。教師自我管理可以分為行為管理、心態(tài)管理、情緒管理。強(qiáng)制性規(guī)范目標(biāo)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的問(wèn)題行為而設(shè)置的，它可以規(guī)范學(xué)生的行為，維持課堂紀(jì)律，確保課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。深入了解學(xué)生全反面的情況，有利于教師對(duì)癥下藥，并且對(duì)特殊情況的學(xué)生更多的關(guān)注，這樣有利于幫助學(xué)生解決問(wèn)題。 因此，我們可以看出，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷可以讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是小學(xué)生，他們其實(shí)在課堂上很希望得到老師的喜愛(ài)，很希望老師能夠關(guān)注他，能夠表?yè)P(yáng)他，而這些就恰恰能記起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于建立良好、融洽的師生關(guān)系，有利于課堂管理以及有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。因此教師在處理這些問(wèn)題行為時(shí)不要從自身角度出發(fā)，也不要牢固于課堂規(guī)則體系，要正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題行為，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，要建立良好的師生關(guān)系。 ⒊行為矯正模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理中的運(yùn)用 這種模式與西方斯金納的行為主義理論有著很大關(guān)聯(lián)。這種課堂模式需要滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)要求。 第一，建立和強(qiáng)化課堂管理規(guī)則。 第二，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)不相符。他們不僅影響學(xué)生身體健康，而且還影響課堂的組織與管理。一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了原有的課堂管理的途徑和手段，例如，教師用投影儀、電、 11 互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。在中 國(guó)傳統(tǒng)教育文化理念下，強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威，老師說(shuō)什么就是什么，老師站在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在只要下面認(rèn)真聽(tīng)課的模式是大家所公認(rèn)的，課堂上老師只管把自己所掌握的知識(shí)傳授給大家，至于學(xué)生是否能聽(tīng)懂完全不管，在農(nóng)村里，這種現(xiàn)象更嚴(yán)重，有的老師甚至讓學(xué)生自學(xué)。例如，我國(guó)實(shí)行的教育方針，要求教育要堅(jiān)持“以人為本”理念，這直接體現(xiàn)在課堂管理中。一些學(xué)生可能早就進(jìn)入了形式運(yùn)算思維階段，能夠獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題，再加上他們?cè)谳o導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)掌握了課本知識(shí)，所以一般的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們的需要，因此他們總是喜歡老師在提問(wèn)時(shí)就把答案說(shuō)了出來(lái)，然后在完成課堂作業(yè)后又開(kāi)始“指導(dǎo)”其他同學(xué)，對(duì)老師打的講授不用心關(guān)注。 ⒉學(xué)生自身因素 ⑴小學(xué)生愛(ài)賣(mài)弄知識(shí)、炫耀自己，以尋求注意 現(xiàn)在的小學(xué)生很喜歡獲得老師的注意，當(dāng)他們有這種意圖時(shí)，就開(kāi)始表現(xiàn)自己，具體表現(xiàn)多為乖巧可愛(ài)、多才多藝、積極發(fā)言??，更有甚者向老師獻(xiàn) “殷勤”，但是他們這么做不是為了學(xué)習(xí)或者與別人合作，而只是為了賣(mài)弄知識(shí)、炫耀自己，讓別人多多關(guān)注他們、羨慕他們，使自己獲得更多特別的注意。在對(duì)課堂管理中出現(xiàn)的問(wèn)題的分析和解決更具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和恰當(dāng)性。 、方法欠缺有效性 在新課改理念下，課堂中探究性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流，但這對(duì)老師的自身素質(zhì)提出了新的要求。每當(dāng)進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們前后四人一組討論，老師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂環(huán)境很是“熱鬧”。新課程的理念帶給老師和學(xué)生、課堂巨大的變化，教師在動(dòng)，學(xué)生也在動(dòng)，課堂活動(dòng)的場(chǎng)面好不熱鬧。” 8 ⒊ 美國(guó)課堂管理新方法 美國(guó)課堂管理的新方法有四種，下面進(jìn)行分述。第二，創(chuàng)新和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛。 ⒊有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 新課程理念要求以促進(jìn)學(xué)生的 進(jìn)步和發(fā)展作為宗旨，因此，教師只有掌握和運(yùn)用有效的課堂管理策略，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、世界觀和方法論、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等各個(gè)方面都能得到發(fā)展。本文選取了四種主要的理論成果，即 前瞻性課堂管理理論 、 人性化課堂管理理論 、 柔性管理理論 、 美國(guó)課堂管理新方法 。他指的是課堂管理要有效率和效益。 約翰遜（ Johnson，美）認(rèn)為“課堂管理是建立和維持班級(jí)團(tuán)體，以達(dá)成教育目標(biāo)的過(guò)程”。從世界教育改革的途徑中看，有效的課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素。management strategy 1 一、緒論 在新課改的大力推進(jìn)下，在小學(xué)教學(xué)方面人們更多關(guān)注的是如何提高小學(xué)教學(xué)的有效性。s physical and mental development. Therefore classroom management mode and method of effective is worth each teacher continuous 2 exploration and innovation. From the teaching present situation of primary school mathematics classroom, there still exist many problems. For example, to maintain the focus of classroom discipline, but ignored the psychological development characteristics of students, the management of nonhuman。因此，有效的課堂管理模式和方法是值得每位老師不斷地探索和創(chuàng)新。這些問(wèn)題表明，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理模式和方法仍存在弊端，這必將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率產(chǎn)生不利影響。 neglect to create a good classroom situation。因此，新課改的實(shí)施及推進(jìn)必須要回歸課堂、研究課堂、創(chuàng)新課堂，提高課堂管理的有效性，這不僅是基礎(chǔ)教育改革重要組成部分，也是新課改能否達(dá)到最終目標(biāo)的關(guān)鍵。通過(guò)深入分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂其實(shí)就是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)體系，在此社會(huì)體系中教師與學(xué)生通過(guò)課堂、生活的互動(dòng)交往，共同努力完成教學(xué)活動(dòng)。 3 我國(guó)學(xué)者則認(rèn)為“課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。因此，課堂管理的有效性我們可以從以下方面進(jìn)行理解：一是教師在課堂管理中所付出的時(shí)間、精力、其他成本、及學(xué)生所付出的勞動(dòng)力與教學(xué)任務(wù)、質(zhì)量的對(duì)比關(guān)系；二是指課堂管理的成果一定要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足一定的社會(huì)利益。 ㈡ 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的意義 ⒈ 有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí) 我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革理念認(rèn)為，“學(xué)生的全面發(fā)展是以有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專(zhuān) 業(yè)水平為前提的。 二、國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理理論的研究現(xiàn)狀及我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理存在的問(wèn) 4 題 國(guó)內(nèi)外關(guān)于小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理理論的研究體現(xiàn)在課堂管理理論研究中，沒(méi)有具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理論。 “以斯金納為代表的新行為主義更加重視心理學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，行為方法已成為課堂管理的主要方式。 10 合作型紀(jì)律，是美國(guó)一直課堂管理模式，也是非常重要的課堂管理思想。由于老師對(duì)新課程的理念接受程度以及如何操作并沒(méi)有很好地把握，因此就造成小學(xué)課堂混亂，管理難度比之前加大。 心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在輕松的教育環(huán)境下才能夠有效的、自主的學(xué)習(xí)，并收獲良好的學(xué)習(xí)效果。 ㈠內(nèi)在因素對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理效果的影響 ⒈教師自身的因素 ⑴ 師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)不達(dá)標(biāo) 教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中為了完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到良好的教學(xué)效果所必須具備的一 系 列知識(shí)、技能等。 ⑵教師的教學(xué)監(jiān)控能力薄弱 教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。 ⑵小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被外界事物吸引 小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但就是這一點(diǎn)給教 師管理課堂帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。其實(shí)，大多數(shù)在課堂調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都是因?yàn)檫@種情況。 其次就是經(jīng)濟(jì)方面的影響，它也是直接影響課堂管理。因此他們的老師和學(xué)生之間的關(guān)系很融洽，在課堂上經(jīng)常能看到學(xué)生和老師就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，有時(shí)候還面紅耳赤的。因此，小學(xué)老師應(yīng)該盡量少使用這些媒介。其他因素有很多，在這里只對(duì)兩 個(gè)因素進(jìn)行論述。 四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的策略 ㈠ 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的的模式和方法 課堂管理的模式主要分為三種：第一種是人本主義的課堂管理模式，它強(qiáng)調(diào)的是師生之間如何溝通和怎么樣解決問(wèn)題；第二種是來(lái)源于行為主義的課堂管 12 理模式，它所強(qiáng)調(diào)的是課堂行為的調(diào)試技術(shù)和如何運(yùn)用強(qiáng)化理論；第三種就是當(dāng)前所備受矚目的課堂管理思想，它所強(qiáng)調(diào)的是如何將課堂管 理融入到教學(xué)技能中去。在課堂中，如果學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，那么老師就會(huì)輕度懲罰學(xué)生，并讓其他學(xué)生引以為戒。 第二，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣和能力，只有這樣，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，全身心的投入到課堂教學(xué)管理中去，從而有效地控制學(xué)生的不良行為。正強(qiáng)化就是指通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)所期望的行為能夠發(fā)生并且發(fā)生的頻率不斷提高的過(guò)程；而負(fù)強(qiáng)化就是指終止、控制、逐步減少某些不良 行為，從而使期望的行為發(fā)生并且頻率不斷提高的過(guò)程。教師和學(xué)生都希望在一個(gè)輕松、和諧、融洽、秩序的 13 戚業(yè)國(guó) .課堂管理與溝通 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 20xx,153 14 環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于課堂管理，而且更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。有利于課堂教學(xué)順 14 教師素質(zhì)理論叢書(shū)，課堂管理卷 .電子圖書(shū)第九頁(yè) 15 利完成，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。 ⒊ 提高數(shù)學(xué)教師的 管理藝術(shù)技巧 課堂管理不僅僅只是一門(mén)管理，還是一種藝術(shù)，它體現(xiàn)著老師藝術(shù)修為。 第三，創(chuàng)造良好的課堂情境。 第二，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。經(jīng)過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn)，在這些問(wèn)題的背后有著諸多原因，學(xué)生自身的因素、教師自身的因素、社會(huì)因素以及自然地理因素等方面都有一定的影響。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě)，不準(zhǔn)用徒手畫(huà) 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁(yè)以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無(wú)格子的頁(yè)面上 5）軟件工程類(lèi)課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計(jì)（論文） 2）附件：按照任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂