【正文】 外在因素對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理 效果的影響 ............................................... 9 ⒈社會因素 ....................................................................................................... 9 ⒉自然環(huán)境因素 ............................................................................................. 11 ㈢其他因素 對課堂管理效果的影響 ............................................................. 11 四 、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的策略 ............................................................. 11 ㈠小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效管理模式和方法 ..................................................... 11 ⒈權(quán)威模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理中的運(yùn)用 ................................................. 12 ⒉ 引導(dǎo)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理中的運(yùn)用 ............................................... 12 ⒊行為矯正模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理中的運(yùn)用 ......................................... 13 ㈡小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理方式的構(gòu)建 ......................................................... 13 ⒈有效的規(guī)則是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的基礎(chǔ) ......................................... 13 ⒉如何處理課堂問題行為是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的關(guān)鍵 ..................... 13 ⒊創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的保障 ......................... 13 ㈢小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的具體策略 ......................................................... 14 ⒈提高對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人文關(guān)懷 ......................................................... 14 ⒉確立多方位的課堂管理目標(biāo) ..................................................................... 14 ⒊提高數(shù)學(xué)教師的管理藝術(shù)技巧 ................................................................. 15 ⒋教師課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo) ..................................................................... 15 結(jié)束語 ............................................................................................................. 16 參考文獻(xiàn) ......................................................................................................... 16 致 謝 ......................................................................................................... 18 1 探討新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的策略 王星 （西安文理學(xué)院教育學(xué)院，西安， 710065） 摘要： 目前， 在新課程背景下， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生探究式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)，這對數(shù)學(xué) 課堂 的 有效管理 提出了新 的 要求， 因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理模式與方法需要不斷的改革和創(chuàng)新。an College of Liberal Arts Education, Xi 39。 classroom management。通過深入分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂其實(shí)就是一個復(fù)雜的社會體系 ，在此社會體系中教師與學(xué)生通過課堂、生活的互動交往，共同努力完成教學(xué)活動。管理一詞的含義，不同學(xué)派有不同的見解 ，古典管理學(xué)派定義為“實(shí)行計劃、組織、只會、協(xié)調(diào)和控制”；行為管理學(xué)派則認(rèn)為是“為在組 2 織團(tuán)體中工作的人們建立一個有效的環(huán)境，以最高工作效率而達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)“；大多數(shù)人認(rèn)為管理就是指有控制和指示，使人服從、處理及執(zhí)行業(yè)務(wù)以達(dá)成目標(biāo)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的概念則具體到數(shù)學(xué)教師和學(xué)生，和上述定義基本相似，在此不作贅述。 文獻(xiàn)法：查閱、收 1 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 2 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 3 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 4 川慧生 .教學(xué)論 [M].石家莊：河北教育出版社， 1996,332 3 集與本研究課題有關(guān)專著、論文和資料。 ⒉促進(jìn)教師自身的教學(xué)技能的提高，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平， 教師課堂管理效果的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞以及學(xué)生能否正常學(xué)習(xí)。值得指出的是，這種管理模式并不是簡單的排斥課堂紀(jì)律的約束，二是在維持基本課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，賦予課堂以新的、人性化的內(nèi)容。例如，課堂環(huán)境的布置，氛圍的營造，教師與學(xué)生關(guān)系的改善、以及師生的控制與服從等方面的問題的研究，極大地豐富了課堂管理的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真分析后，總結(jié)出以下幾個問題： 在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式下，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師在講臺上面講的津津樂道，學(xué)生在下面聽得云里霧里，一節(jié)課中基本都是老師在不斷講授知識，可完全不在乎學(xué)生是否能夠聽懂，表面上學(xué)生明白其中的道理，但遇到具體知識的運(yùn)用時卻是老虎吃天 、 無法下爪的感覺。 有學(xué)者曾經(jīng)在新課改后進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示 ％ 老師認(rèn)為新課改后課堂管理難度加大 ； ％ 老師認(rèn)為沒有區(qū)別； ％ 老師認(rèn)為很輕松。這就是逼著學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高度緊張，壓力較大，讓大腦處于無休止的狀態(tài)，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)環(huán)境里就無法釋放自己，就禁閉學(xué)生的 思維，就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。擁有豐富專業(yè)知識的教師在解決問題時能夠從多方面、多視角加以把握，從而 做 出有效的決策?！?12 當(dāng)學(xué)生提出一個出乎意料的問題時，教師是把學(xué)生生硬的拉回到自己設(shè)計的程序中，還是會沿著學(xué)生的思路展開教學(xué)，調(diào)整自己的程序呢？如果教師有很強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力，及時地調(diào)整課堂程序，很好的引導(dǎo)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生對自己和學(xué)習(xí)更有自信心。 ⑶小學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展不平衡 在小學(xué)，由于各方面的影響，他們的對知識的認(rèn)知水平參差不齊，尤其是在數(shù)學(xué)方面。 首先是政治因素的影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與課堂管理密切相關(guān)，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，他們的課堂管理趨于先進(jìn)、人性、合理，更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而在落后的國家和地區(qū)，他們的課堂管理大多還是處在陳舊的模式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，禁錮他們的天性，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。 最后就是科學(xué)技術(shù)對課堂管理的直接影響。 ⒉自然地理環(huán)境因素 自然地理因素主要包括學(xué)校的地理位置、周邊環(huán)境等方面。家庭環(huán)境因素主要體現(xiàn)在家庭環(huán)境是否和睦、融洽以及家長的思想環(huán)境是否足夠開化。在這種模式的課堂里，課堂秩序的維持就成了課堂管理的中心任務(wù)，課堂上基本全是老師的主動行為，學(xué)生很少參與其中。 ⒉ 教導(dǎo)導(dǎo)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理中的運(yùn)用 教導(dǎo)模式是指，教師通過認(rèn)真設(shè)計和實(shí)施教學(xué)可以預(yù)防和解決很多的課堂行為問題，有效的行為管理是高質(zhì)量教學(xué)的必然結(jié)果。 13 第 四，教師對課堂必須要表現(xiàn)出濃厚的興趣和高度的熱情，只有這樣在學(xué)生遇到困難時才能給予有效的幫助。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂管理，還是非常需要建立和完善一套課堂規(guī)則，只有在有效的規(guī)則體系下，小學(xué)生有了自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以有利于控制課堂不良行為的發(fā)生，而且還有效 的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ㈢ 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的具體策略 ⒈ 提高對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人文關(guān)懷 美國著名教育心理學(xué)家皮爾遜曾經(jīng)說 過：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事情，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目”。例如，教師可以在課堂上口頭表揚(yáng)，也可以買一些學(xué)習(xí)用具給予獎勵，或者在本子上給個紅心 等。 15因此，制定課堂管理目標(biāo)時要符合這三個要求，才能保證課堂管理的科學(xué)性。面對現(xiàn)在越來越復(fù)雜課堂管理，教師只有在自身素質(zhì)很高的情況下才能準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)中的問題，才能很輕松地面對學(xué)生的問題行為，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生。 ⒋課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo) 15 吳言 .三維目標(biāo)：概念及其關(guān) 系理解 .職業(yè)技術(shù)教育 .20xx 年 16 新課改實(shí)施后，教師在課堂教學(xué)中主要的作用就 是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、方法、技能，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師不僅要教會學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，在此結(jié)構(gòu)上又發(fā)展成新的知識結(jié)構(gòu)，這樣如此循環(huán)，就對整個小學(xué)數(shù)學(xué)體系有所認(rèn)知。在這里，我尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師曹建玲老師， 在整個過程中 她 給了我很大的幫助，在論文題目制定時， 她 首先肯定了我的題目大方向 ， 同時又幫我具體分析使我最后選擇小學(xué)優(yōu)等生的心理偏差及教育對策 這個具體目標(biāo)，讓我在寫作時有了具體方向。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 作者簽 名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 20 注 意 事 項 （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左右）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對論文支持必要時） ：理工類設(shè)計（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于 1 萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論 文正文字?jǐn)?shù)不少于 萬字。 作 者 簽 名： 日 期：