【正文】 節(jié)。o 諭y249。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。（2）讓他在（大王）面前完成使命。A項(xiàng)，介詞，到 / 介詞，從；B項(xiàng)，語(yǔ)氣詞，表陳述/語(yǔ)氣詞，表判斷；C項(xiàng)，介詞，用 / 連詞，因?yàn)椋?譯文：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，可是安陵君違背我，這不是輕視我嗎？（說(shuō)明：關(guān)鍵詞“廣”、“逆”，句意準(zhǔn)確、通順1分）1側(cè)面烘托（反襯），（1分）有勇有謀，不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)。28．【乙】文中晏子在回答楚王問(wèn)話時(shí)，“避席對(duì)曰”，“避席”寫(xiě)出了晏子的態(tài)度，也隱含了他的不滿。王曰：“縛者曷為音也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。C．【乙】文中記載了秦國(guó)的一條法律：帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿，上殿的臣子不能帶刀。21．根據(jù)上文，解釋下列加點(diǎn)劃線的意思。④[少]通“稍”。時(shí)恐急，劍堅(jiān)（插得很緊），故不可立拔。20．用自己的話簡(jiǎn)要回答：第③段中唐雎是怎樣讓秦王屈服的?（2011黃岡）閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，完成后面?xí)題。”挺劍而起。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。譯文：_______________________________________________________________9．外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話者只有凝神諦聽(tīng)，用心揣摩，方能領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的真實(shí)意圖。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。D．嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之翻譯：曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地，停止耕田到田壟上休息，因失望而痛恨了很久。（省略句，“置”后省略介詞“于”。）篝（gōu）火陳勝王(w225。文中秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險(xiǎn)落架。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。綜論形勢(shì)，無(wú)不縱橫捭闔；指陳利害，無(wú)不鋒芒畢露。第三部分（4）寫(xiě)秦王被唐雎的浩然正氣所折服。 跣xi?n 搶qiāng 傀guī 祲j236。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。（2）晏子 出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。（一）、體會(huì)下列句子中的弦外之音。你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？*秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅(jiān)決不答應(yīng)。這是秦王故作反問(wèn)，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。（一）、分角色朗讀課文。對(duì)此，唐雎也毫不示弱，立即接過(guò)話題，以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命?？煞謨蓪樱旱谝粚樱ǖ?段），寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。本文記敘唐雎在國(guó)家危亡的緊急關(guān)頭出使秦國(guó)，與兇暴的秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，終于出色地完成了使命的經(jīng)過(guò)。2． 作者寫(xiě)作思路。（他們）心里的憤怒還沒(méi)有迸發(fā)出來(lái)，上天就降下征兆?！狈蝽n、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易!*承蒙大王給予恩惠，用（貴國(guó)的）大面積的土地來(lái)?yè)Q（敝國(guó)）小面積的土地，很好；即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。輕寡人與（輕，形容詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，“認(rèn)為??輕”，小看。第二課時(shí)本課時(shí)重點(diǎn)：1． 重點(diǎn)詞句的理解與落實(shí)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦國(guó)相繼吞并各諸侯國(guó)，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。雎（）怫（）跣（）搶（）傀（）縞（）撓（）4．學(xué)生試讀、齊讀，自由朗讀，讀出味道，喜愛(ài)上本文。二、課文朗讀。公元前330年滅韓，前225年滅魏。教學(xué)重點(diǎn)：疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點(diǎn)。（1）舉哪幾個(gè)人的例子，事前有哪些征兆？ ──舉了專諸，聶政，要離三個(gè)刺客的事例。唐雎是直接拒絕，態(tài)度堅(jiān)決。《戰(zhàn)國(guó)策》或有關(guān)資料，準(zhǔn)備講故事。“雖然，受地于先王。例3：免冠徒跣，以頭搶地耳。分前后兩種情況，前面是傲慢無(wú)禮，口氣強(qiáng)硬，輕視對(duì)方，后面是討好和軟的口氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。文章用對(duì)話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神。4．秦王的反映對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫(huà)了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。今天就是這樣 的日子了！{唐雎說(shuō)完，拔劍而起} 秦王：（變了臉色，有些慌張，裝作依舊冷靜，臉色稍溫和）先生請(qǐng)坐，何必這樣呢？我只不過(guò)是開(kāi)個(gè)玩笑而已，不要當(dāng)真?。√砌拢海ǔ聊?，依舊看著秦王）秦王：（作恍然大悟狀，長(zhǎng)嘆一聲）唉，我現(xiàn)在終于明白了：為什么韓國(guó)、魏國(guó)相繼滅亡，安陵卻憑著五十里的土地幸存下來(lái)，那是因?yàn)榘擦暧邢壬?。第一篇：唐雎不辱使命課本劇唐雎不辱使命 第一場(chǎng)地點(diǎn)：安陵君的宮殿 人物：秦王使者、安陵君【安陵君坐在宮殿寶座上，秦國(guó)使者上】秦王心想：寡人已使魏國(guó)、韓國(guó)俯首稱臣，離一統(tǒng)天下僅一步之遙，小小的安陵無(wú)須大動(dòng)干戈，只需用計(jì)謀得到即可。秦王：（覺(jué)得形勢(shì)不對(duì)）你這話是什么意思！唐雎：（依舊堅(jiān)定，逼近秦王，從牙縫里一字一句）現(xiàn)在，專諸、聶政、要離、我將成為有膽識(shí)的四個(gè)人！我發(fā)怒起來(lái)大王你知道是什么樣子嗎?。ㄉ宰魍ｎD，語(yǔ)氣凌人）讓我來(lái) 告訴您，將有兩個(gè)人倒下，血流五步遠(yuǎn)，可是，全國(guó)的百姓都將要戴孝。三、教師范讀課文解決以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓四、整體感知：1．你是如何評(píng)價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?2．故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、研讀賞析：1．聽(tīng)錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。第二課時(shí)一、簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．女生齊讀課文。3．思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)?明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。五、課堂總結(jié)本文記敘的是強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況?！笆俊钡淖饔玫膹?qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)。──秦王。錯(cuò)：通措，放置。奉承恭敬，口氣委婉。三、解答學(xué)生不理解的語(yǔ)句四、課外作業(yè) 、三。（采用學(xué)生的合理說(shuō)法）明確：因?yàn)榫芙^與秦交換土地，不同的是安陵君對(duì)秦王先恭維，后委婉拒絕?！安家轮钡奶攸c(diǎn)。3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國(guó)之臣，卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。戰(zhàn)國(guó)最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼消滅了各諸侯國(guó)。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)呢？讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。 ____星襲月3．容易出錯(cuò)的字。魏國(guó)人，是安陵君的臣子。完成課后作業(yè)3題及《教材全解》中的體驗(yàn)中考一題。雖然，受地于先王否，非若是也長(zhǎng)跪而謝之曰3．詞語(yǔ)活用現(xiàn)象。十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!*我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀!易：交換?！?唐雎說(shuō)道：“大王曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)平民百姓發(fā)怒的情形嗎？”秦王說(shuō)道：“老百姓發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳走路，把頭拼命地往地上撞罷了。*這三個(gè)人，都是普通老百姓中最有膽識(shí)的人啊。第三課時(shí)本課時(shí)重點(diǎn)：1． 分角色朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國(guó)之實(shí)），由此引起安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。第二部分（第3段），寫(xiě)唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)景。（二）、（板書(shū)）秦王：使人謂——不悅 怫然怒 色撓——長(zhǎng)跪而謝唐雎：臨危出使＿＿沉著應(yīng)對(duì) 針?shù)h相對(duì)——挺劍而起二、人物性格分析。這句關(guān)鍵是一個(gè)“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢(shì)力。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的精神。四、體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。（2分）*示例：（1）墨子阻止公輸盤(pán)和楚王攻打宋國(guó)。)教學(xué)步驟第一課時(shí) 導(dǎo)入新課同學(xué)們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧?！稇?zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫(xiě)的一本以記言為主的史書(shū)，是一部國(guó)別體史書(shū)。 雎jū 怫f第二部分（23）寫(xiě)唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。第二課時(shí)導(dǎo)入新課《戰(zhàn)國(guó)策》論證說(shuō)理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思? “天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。）乎以頭搶地(qiāng)B．鴻鵠（h）B．置人所罾魚(yú)腹中。翻譯：陳勝是陽(yáng)城人，字涉?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。19．文中描寫(xiě)秦王神態(tài)的詞語(yǔ)有“不悅”“”“”，表現(xiàn)了秦王驕橫兇暴、色厲內(nèi)茬的特點(diǎn)。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室（劍鞘）。③[陛]殿前的臺(tái)階。⑾ [郎中]宮廷的侍衛(wèi)。B．【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過(guò)：他拿著匕首，追趕秦王，而其余臣子則袖手旁觀。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上?！标套又?，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。__________________________________________________ 27．【甲】文中秦王對(duì)唐雎的態(tài)度、情感有一個(gè)變化過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（二）《唐雎不辱使命》答案1C（“縞素”應(yīng)為“穿著孝服”之意）1D（助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。22.（1）心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆。每空1分)第四篇：唐雎不辱使命《唐雎不辱使命》教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫(xiě)得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。n 縞g?o 撓n225。本文通過(guò)唐雎面對(duì)暴秦展開(kāi)斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神。趙王派相國(guó)平原君出使楚國(guó)，要求楚考烈王與趙國(guó)聯(lián)合起來(lái)抗擊秦國(guó)。如果早放進(jìn)口袋，那么不僅是錐尖鉆出口袋，恐怕整個(gè)錐子會(huì)像禾穗那樣挺出來(lái)呢。接著，毛遂又向楚王分析說(shuō)明 共同抗秦對(duì)趙、楚雙方都有好處，道理是如此清楚、明白，沒(méi)有理由 反對(duì)。藺相如知道了這件事，便對(duì)趙王說(shuō)：“大王，讓我?guī)е褪翔怠ヒ?jiàn)秦王吧。藺相如一個(gè)人站在旁邊，等了很久，也不見(jiàn)秦王提起割讓十五座城的事情，他便知道秦王根本沒(méi)有用十五座城池?fù)Q取寶玉的誠(chéng)意?，F(xiàn)在寶玉在我的手里，如果大王硬要逼迫我，我情愿把自己的腦袋和這塊寶玉一塊兒撞碎在這根柱子上！”說(shuō)著，藺相如舉起“和氏璧”，面對(duì)柱子，就要摔過(guò)去。至于秦王會(huì)把他怎么樣，他一點(diǎn)也沒(méi)有考慮?！闭写套拥墓賳T聽(tīng)他這么一說(shuō)，只好請(qǐng)晏子從大門(mén)進(jìn)去。綜論形勢(shì)，無(wú)不縱橫捭闔；指陳利害，無(wú)不鋒芒畢露。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。”他們各表達(dá)了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。故事的背景：戰(zhàn)國(guó)末年，秦統(tǒng)一天下前夕，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼翦滅了各諸侯國(guó)，前230年滅韓，前225年滅魏。因此，教學(xué)本文，應(yīng)注意讓學(xué)生充分研讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促使他們互動(dòng)探究、激情表達(dá)。2.《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。注意以下字音：唐雎（jū）怫然（f這個(gè)活動(dòng)倡導(dǎo)同學(xué)們的創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。第三部分（第4段），寫(xiě)唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。（2）讀出人物的語(yǔ)氣，即理解人物形象。②把下面一句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。教師作以點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。休，吉祥。加惠：給予恩惠。②彼此之間的憂喜、福禍都互相關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，我們賞析人物的對(duì)話描寫(xiě)。面對(duì)強(qiáng)暴，說(shuō)話委婉得體，但又不失君主尊嚴(yán)。③“以君為長(zhǎng)者”表現(xiàn)秦王笑里藏刀，陰險(xiǎn)狡詐，兜售騙局，在玩“軟”的一套。課中小結(jié)：這組對(duì)話里，秦王的“易”和唐雎“守”針?shù)h相對(duì)，一方面是秦王的威脅，一方面是唐雎的不卑不亢。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文寫(xiě)法之妙：層層鋪墊，拾級(jí)而上，把故事推向高潮。楚人以晏子短②。④延：請(qǐng)