【正文】 的受教育的機(jī)會(huì)和條件；（過程公平）(3)教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等，即每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后能達(dá)到一個(gè)最基本的標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上的實(shí)質(zhì)性公平及教育質(zhì)量公平、目標(biāo)層面上的平等。現(xiàn)代社會(huì)仍然存在著社會(huì)主義和資本主義意識(shí)形態(tài)的矛盾。教育的主要職能之一就是為生產(chǎn)培養(yǎng)勞動(dòng)力。現(xiàn)代生產(chǎn)不僅要求培養(yǎng)各種專門人才，而且要求每個(gè)勞動(dòng)者必須具有一定的文化知識(shí)?？傊@樣的教育，學(xué)生得到潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)。(3)構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系：結(jié)構(gòu)與過程的統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)與情誼的統(tǒng)一。(3)生活是現(xiàn)實(shí)的，具體人的生活，教育必須基于學(xué)生的生活，關(guān)照學(xué)生的生活，致力于完整人的發(fā)展。? 答：為實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)創(chuàng)造了條件。(5)有效教學(xué)也是套策略。教學(xué)有無效益，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)不段加深，創(chuàng)造性火花不斷迸發(fā)。它是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，具有如下的特性：(1)整體性。專題六：國外基礎(chǔ)教育改革內(nèi)容、特點(diǎn)（以前查過的資料）專題七：課程改革（書上第六章）專題八：考試改革（書上第九章）第三篇：《基礎(chǔ)教育改革綱要》重點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)教育改革綱要《基礎(chǔ)教育改革綱要》重點(diǎn)知識(shí)課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、進(jìn)步性體現(xiàn)在哪里? 答：我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的問題：學(xué)科課程占絕對(duì)主導(dǎo)地位，各具體科目比重失衡，課程由內(nèi)容繁難偏舊。6，學(xué)校和社會(huì)對(duì)高考目標(biāo)和中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的簡單同—化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法也是—個(gè)因素。學(xué)習(xí)他們 以完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ系墓芾硭囆g(shù)。教師幫助歸納總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。關(guān)注人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化、人性化的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性及評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。評(píng)價(jià)主體多元化，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。②突出特長評(píng)價(jià)?？荚囍贫鹊母母?。專題二怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 答案1 1建立民主、平等的人際關(guān)系，形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 2營造學(xué)生良好的心理環(huán)境，滿足學(xué)生的多元化需要1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義2）養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲3）力讓每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)3創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)1）為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué) 3）合理開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立里探究 5）學(xué)生積極思維提供廣闊的空間4創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)誘因價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性1）經(jīng)常性地追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，展示職業(yè)的美好前景2）展示學(xué)校畢業(yè)生的事跡3）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 答案2一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識(shí)，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，是人性化，人文化的素質(zhì)教育的好理念，它是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方；是和諧社會(huì)的細(xì)胞工程。“生命教育”是幫助學(xué)生了解生命、認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命，提高生存技能、提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。③、校本模式：行動(dòng)自覺作為內(nèi)在動(dòng)力民間性、自發(fā)性和草根性是“校本模式”教育改革的最基本特征。（5）、改變?nèi)瞬诺脑u(píng)價(jià)制度：以升學(xué)考試為視角（6）、改變教育的研究范式：以交往關(guān)系為視角中國教育改革的實(shí)踐模式①行政模式：政策落實(shí)作為基本手段“行政模式”的教育改革特別注重政治，經(jīng)濟(jì)，法律和政策的調(diào)控作用。（3）、改變學(xué)校的發(fā)展模式：以文化建設(shè)為視角 理論上，一所學(xué)校的文化常常被劃分為物質(zhì)文化，制度文化，精神文化和曉微文化四大板塊。評(píng)價(jià)制度：就課改與考試的關(guān)系而言，一方面，高考必須順應(yīng)課改，以新課程為導(dǎo)向才能發(fā)揮考試之于課改的輔助功能；另一方面，高考也應(yīng)該發(fā)揮促教、促學(xué)、促課改的調(diào)控與引導(dǎo) 2功能。“兩個(gè)綱要”是指《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。學(xué)習(xí)共同體：（概念）即所謂的“學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭”?！八拇竽Ｊ健保焊淖儗W(xué)生的生存狀態(tài)、改變教師的行走方式、改變學(xué)校的發(fā)展模式、改變教師的科研方式。它是一種崇尚質(zhì)疑、辯駁和探究的教育活動(dòng)。第一篇：基礎(chǔ)教育改革期末重點(diǎn)整理 一、名詞解釋素質(zhì)教育：①、一定與應(yīng)試教育對(duì)應(yīng)？②、素質(zhì)教育好，考試也不差以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)的發(fā)展的要求，以面向權(quán)益學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度，能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)、活波、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。判斷力教育：多元化時(shí)代急需判斷力教育是一種擦亮眼睛，驅(qū)逐黑暗，朝向真、善、美的強(qiáng)的意志活動(dòng)。“六大行動(dòng)”：聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、營造書香校園、師生共寫隨筆、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。情境教育講究“真”、追求“美”、注重“情”、突出“思”。這里的“兩個(gè)決定”是指《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》。文化建設(shè)：重構(gòu)學(xué)校文化是當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革的本質(zhì)特征，歷繪“十年課改”的傳播和實(shí)踐后，開放學(xué)校、解放兒童、回歸生活、以及打造學(xué)習(xí)共同體，將學(xué)校建成“學(xué)習(xí)型社區(qū)大家庭”等理念，已經(jīng)上升為基礎(chǔ)教育改革的重要理念。（2）、改變教師的行走方式：以專業(yè)發(fā)展為視角教師行走方式的改變應(yīng)該體現(xiàn)為教師認(rèn)知方式和思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該體現(xiàn)為教育技巧的不斷積累和教育機(jī)制的不斷增進(jìn)，應(yīng)該體現(xiàn)為職業(yè)角色的日漸清醒和專業(yè)素養(yǎng)的日漸完備，應(yīng)該體現(xiàn)為基于職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上的日常生活狀態(tài)和生活方式的更新。家庭教育和學(xué)校教育不是相互對(duì)立的關(guān)系，而是互相補(bǔ)充互相促進(jìn)的關(guān)系。大多數(shù)情況下，“專家模式”的教育實(shí)驗(yàn)改革的有趣在于理論探索和理論創(chuàng)新。而“生命化教育”則往往用來指稱順乎個(gè)體生命發(fā)展規(guī)律的教育，它所關(guān)注的是教育本身的生命性、人文性和自由精神。賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一，是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞析孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。三、理性地看待“預(yù)設(shè)”和“生成”對(duì)學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵(lì)、利用；對(duì)消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的教學(xué)安排上來。二、改革評(píng)價(jià)制度的措施取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，落實(shí)非學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)“活”起來①注重隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的核心是重視過程。（三）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢。（1）了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況：(2）揭示教學(xué)目標(biāo)：課前目標(biāo)： 全面性 針對(duì)性（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求（4）學(xué)生“先學(xué)”階段★學(xué)生自學(xué)：★測標(biāo)反饋★第二次備課（5）教師“后教”階段：通過學(xué)生更正，討論，各抒己見。學(xué)習(xí)他們把合作學(xué)習(xí)，兵教兵，優(yōu)帶差作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。5，社會(huì)就業(yè)看中高學(xué)歷的不良傾向，也為應(yīng)試教育無形之中開拓了市場。三是維護(hù)社會(huì)公平。內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)與技術(shù)教育。每個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，隨著活動(dòng)開展，新的目標(biāo)，新的主題不斷生成?！坝行Ы虒W(xué)”? 答：“有效”指學(xué)生有無進(jìn)步與發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教師反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)有效?”基礎(chǔ)教育改革綱要“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”。評(píng)價(jià)不等于考試、測驗(yàn)。學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。師生關(guān)系是平等、雙向、理解的人與人關(guān)系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)關(guān)系。通過活動(dòng)又豐富、發(fā)展個(gè)體的潛能、素質(zhì)、素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育打破了古代教育被統(tǒng)治者獨(dú)占的局面。(5)教育具有科學(xué)性。在有階級(jí)的社會(huì)中，教育是具有階級(jí)性的。：所謂教育公平，是指國家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。四是在保障機(jī)制改革上取得新突破，著力健全教師管理制度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教育投入機(jī)制、提高教育保障水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程、提高教育現(xiàn)代化水平。割裂教與學(xué)的關(guān)系（2）二元對(duì)立式思維——這種思維方式由割裂思維方式而來,其特征是將割裂后的不同要素對(duì)立起來,如效率與公平問題、理性與非理性等等（3）演繹式思維——這一思維方式的特征是從適用于一個(gè)系統(tǒng)的概念、范疇和方法,直接推導(dǎo)延伸到特殊的情境之中,這在現(xiàn)實(shí)中就存在照搬照抄（4）點(diǎn)式思維——指改革往往只注重一個(gè)點(diǎn)（5）結(jié)果式思維——習(xí)慣只關(guān)注結(jié)果忽略過程 ：（擴(kuò)展？）基礎(chǔ)性原則、生活性原則、適應(yīng)性原則（實(shí)用性與發(fā)展性相統(tǒng)一、學(xué)科化和生活化相統(tǒng)一、基礎(chǔ)性與時(shí)代性統(tǒng)一、過程性與結(jié)果性統(tǒng)一）：百度課程定義：課程即教學(xué)科目、課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)、課程即學(xué)習(xí)者在學(xué)校情境中獲得的全部經(jīng)驗(yàn)關(guān)系：大教學(xué)小課程、大課程小教學(xué)、課程與教學(xué)屬于目的與手段的關(guān)系 ：課堂教學(xué)改革和課程改革都屬于教育改革。構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者和支持者。我國這次的基礎(chǔ)教育課程改革充分借鑒了包括學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的歷史上諸多課程改革的得與失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提出回歸生活的新的課程理念,力圖改革課程內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)性,過分注重經(jīng)典知識(shí)的傾向, 當(dāng)前,基礎(chǔ)教育課程改革已是我國教育改革與發(fā)展中最令人矚目的一項(xiàng)事業(yè),這促使我們不得不用理性的態(tài)度重新審視和感悟布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育思想, 從中領(lǐng)會(huì)其深刻的思想實(shí)質(zhì),為我們的教育改革奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。工作方針一共是五句話，20個(gè)字，可以分為三個(gè)部分。但區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、人群之間還有一些不公平的現(xiàn)象，這應(yīng)當(dāng)說是今后工作的重點(diǎn)。沒有這個(gè)優(yōu)先戰(zhàn)略地位的確立和全社會(huì)的支持，教育公平、教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育和建設(shè)創(chuàng)新型國家都難以實(shí)現(xiàn)。如果從大的方面來說兩個(gè)部分，一個(gè)部分是要全面地發(fā)展各級(jí)各類教育，包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，這是從橫向來說。我想教育發(fā)展綱要提出的目標(biāo)，既是一個(gè)鼓舞人心的、積極的目標(biāo)，也是經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。到了那個(gè)時(shí)候，比現(xiàn)在要提高一年。能否談一下教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家中的作用和部署的認(rèn)識(shí)，謝謝。而且我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這里給出的幾個(gè)數(shù)字都是中央政府，實(shí)際上各地的地方政府也有一大筆研究經(jīng)費(fèi)支持高校。謝謝！[ 20100228 11:37:32 ][主持人 郭衛(wèi)民]最后一個(gè)問題?！兑?guī)劃綱要》提出，要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)的體系，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷地提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。我們還要落實(shí)和完善教師的社會(huì)保障政策，要大力表彰作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者。我們現(xiàn)在正在開始一項(xiàng)偉大的工作，就是實(shí)現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義工作方針。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。堅(jiān)持德育為先。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。嚴(yán)格教學(xué)管理。到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì) 第十一章 人才培養(yǎng)體制改革（三十一）更新人才培養(yǎng)觀念。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，進(jìn)一步完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。