【正文】 時(shí)報(bào) 2022312） ? 新常態(tài)的另一個(gè)含義是，過去幫助取得中國快速增長的勞動(dòng)密集型加工產(chǎn)業(yè)會(huì)逐漸失掉 比較優(yōu)勢 。 講以下五個(gè)問題 ?一、充分肯定 1751工程取得的重要成績 ?二、深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育綜合改革的背景 ?三、全面啟動(dòng)基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn) ?四、基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)的組織實(shí)施 ?五、讓 1751工程再出發(fā) 一、 充分肯定“ 1751”工程取得的重要成績 （一）為什么要啟勱 “1751” 工程？ 最根本的，就是在具有一定的改革積極性的常態(tài)縣域，選拔常態(tài)學(xué)校，在行政支持和與家引領(lǐng)下，喚醒學(xué)校的與業(yè)自覺，推勱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，探索一條新的學(xué)校教育變革乊路，引領(lǐng)區(qū)域教育的健康發(fā)展。同時(shí)，我國的經(jīng)濟(jì)也要利用好這些年快速增長積累下來的人才和資本，將這些要素配臵到技術(shù)水平比較高、資本比較密集，附加價(jià)值比較多的新的具有 比較優(yōu)勢 的產(chǎn)業(yè)部門里去，這種調(diào)整本身是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。我問過許多企業(yè)，下一步轉(zhuǎn)型升級到底怎么轉(zhuǎn)怎么升，你們技術(shù)儲(chǔ)備在哪兒？結(jié)果是沒有答案。按照咱們的傳統(tǒng)，就是砸鍋賣鐵也要讓孩子上學(xué)。不是咱們中國人、咱們山東人不聰明，而是我們的教育迫切需要改革，否則誤國、誤民。 ? 思考 3： 教育在關(guān)注孩子考試升學(xué)的同時(shí)要不要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)興趣？ ? 國家一直在推行新課程改革，方向要求很明確，就是要更加注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感為主攻方向。你想啊，全國的改革方案都是借鑒咱們?yōu)H坊的，咱們自己的經(jīng)驗(yàn)為什么不在山東落地、生根、開花、結(jié)果呢？ ? ——孫偉同志在全省基礎(chǔ)教育綜合改革現(xiàn)場會(huì)上的講話 準(zhǔn)確把握考試招生制度改革的政策要義 ?改革的四大原則 —— 育人為本 促進(jìn)公平 科學(xué)選才 統(tǒng)籌規(guī)劃 新一輪高考改革對基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性影響 學(xué)校運(yùn)行機(jī)制發(fā)生重大變化 從學(xué)生圍繞學(xué)校轉(zhuǎn) （學(xué)校本位） 學(xué)校圍繞學(xué)生的需求轉(zhuǎn) （學(xué)生本位） 學(xué)校課程資源供給方式將發(fā)生重大變化 學(xué)校課程資源配置 統(tǒng)一 批發(fā) 批發(fā)不定制 學(xué)校管理架構(gòu)將發(fā)生重大變化 學(xué)校管理架構(gòu) 科層制 扁平化 分布式 與業(yè)化 學(xué)校管理機(jī)制將發(fā)生重大變化 學(xué)校管理機(jī)制 單一行政管理 多元合作治理 學(xué)生管理方式將發(fā)生重大變化 學(xué)生管理 行政班 管理 行政班 教學(xué)班 社團(tuán) 基礎(chǔ)教育不高等教育的連接將發(fā)生重大變化 基礎(chǔ)教育不高等教育的銜接 分?jǐn)?shù)對接 多元對接 （分?jǐn)?shù)、興趣、能力） 對這次考試招生制度改革的評價(jià) ?繼 1977年恢復(fù)全國統(tǒng)一高考制度以來最全面、最系統(tǒng)、最深刻、最困難的改革 最全面 ?考試 ?招生 ?管理改革 最系統(tǒng) ?基礎(chǔ)教育 ?高等教育 ?繼續(xù)教育 最深刻 ?四個(gè)突破 —— 唯分?jǐn)?shù)論 一考定終身 文理分科 給學(xué)生與高校自主權(quán) 最困難 ?利益訴求極其多樣 —— 社會(huì)關(guān)注公平 基礎(chǔ)教育關(guān)注育人 高等學(xué)校關(guān)注選才 考試招生機(jī)構(gòu)關(guān)注簡便易行安全 三、全面啟勱基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn) ?為什么要改革？解決 “三個(gè)為什么？” ? 從過去到現(xiàn)在，我們對學(xué)校、對校長、對老師、對學(xué)生的管理都出現(xiàn)了偏差，總體上來說是 管的過多、過濫、過死、過僵， 學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán)，校長、老師、學(xué)生缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 ? 建立義務(wù)教育學(xué)區(qū)教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制 （二）推進(jìn)中小學(xué)學(xué)生德育綜合改革試點(diǎn) ? 總體目標(biāo)：加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知能力，構(gòu)建梯次推進(jìn)、系統(tǒng)銜接、大中小學(xué)一體化德育課程體系。在高中全面推行選課走班教學(xué)。 （五）加強(qiáng)學(xué)校體育藝術(shù)教育 ?中共十八屆三中全會(huì)關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的中提出了“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”的要求，這一充分體現(xiàn)了中央對體育和藝術(shù)教育工作的高度重視。 ? 這里，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施體育藝術(shù)教育 “2+1”工程，要為孩子提供體育和藝術(shù)課程超市。各市、縣（市區(qū)）今年要將中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測作為重點(diǎn)工作，同時(shí)要將啟動(dòng)中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)測評工作。 報(bào)告包括體育、藝術(shù)教育工作的現(xiàn)狀、成績、困難和問題等，學(xué)校、縣（市區(qū)）、市要逐級形成年度工作總結(jié)報(bào)告，并逐級向其主管部門或教育行政部門報(bào)告。 ?關(guān)于高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)的兩個(gè)文件已起草完畢，將在報(bào)省教育部備案出臺(tái)。 ? 自 2022年秋季入學(xué)的初中學(xué)生開始，普通高中招生依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，實(shí)行等級錄取。進(jìn)一步簡政放權(quán)，削減和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項(xiàng)，減少不必要的行政干預(yù)。 ” （九）推進(jìn)中小學(xué)辦學(xué)水平評價(jià)制度改革試點(diǎn) ? 建立“底線管理 +特色發(fā)展”的中小學(xué)辦學(xué)水平評價(jià)體系，把黨的建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、安全穩(wěn)定、民主管理、廉政建設(shè)等納入底線管理指標(biāo)，把學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、課程開設(shè)開發(fā)、文化特色建設(shè)、改革創(chuàng)新等作為特色發(fā)展指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上自主發(fā)展。 ? 評價(jià)目的： 用于診斷與改進(jìn)，不排名、不公布、不獎(jiǎng)懲。 ?、家長評價(jià)學(xué)校和群眾滿意度調(diào)查制度。課程中心不收取任何服務(wù)經(jīng)費(fèi)，但項(xiàng)目開展本身需要的經(jīng)費(fèi)，由各項(xiàng)目試點(diǎn)市、