【正文】 育方法，實(shí)現(xiàn)智識(shí)型教育向能力型教育的轉(zhuǎn)軌。從特定的角度看，我國(guó)青少年在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的理想失落，道德失范，心理失衡等問(wèn)題無(wú)不與此密切相關(guān)。尤其作為一名年輕的班主任，更要時(shí)刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，在摸索實(shí)踐中形成自己的有特色的教育模式。比如，在某此測(cè)試中，某組排名第一，就給予本組表?yè)P(yáng)加分，排名最后的，則本組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)應(yīng)安排本次的所有同學(xué)來(lái)分析落后原因，并安排一段時(shí)間全組共同來(lái)幫助本組最弱的同學(xué)。班級(jí)主要采取兩種自我管理模式一、三權(quán)分立自我管理模式：班級(jí)一般在開(kāi)學(xué)初期，由學(xué)生民主選舉出班委，主要是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委，衛(wèi)生委等，班主任不干涉學(xué)生行使自己的民主選舉權(quán)利，沒(méi)有班主任的任何授意和傾向。三、耐心班級(jí)管理，不是一蹴而就，一勞永逸的事。班主任一定要博愛(ài)，不能偏愛(ài)；師愛(ài)不應(yīng)只是優(yōu)秀學(xué)生的專利，對(duì)那些“壞” 學(xué)生更要給予關(guān)愛(ài)！否則愛(ài)會(huì)變成一種傷害！對(duì)于十三四歲的初中生來(lái)說(shuō)，正是他們好動(dòng)、好玩，稚氣未脫的年紀(jì)。當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。繼續(xù)實(shí)行上一學(xué)年的小組管理制度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。學(xué)校一開(kāi)展文明課堂評(píng)選，大家紛紛表了決心，無(wú)論如何不能拖集體的后腿，都希望能在班集體中有一個(gè)好的形象。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法一是通過(guò)故事感悟來(lái)凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生洗腦。我的這個(gè)班，開(kāi)始有許多問(wèn)題?！痹诎嗉?jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。先給班干部戴高帽子，注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好，幫助樹(shù)立起他們的威信。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？（五）對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生的方法學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。有的學(xué)生交上了但沒(méi)做完。今天借此機(jī)會(huì)談一下這么多么年來(lái)做班主任的一些想法和做法，以求拋磚引玉班主任是學(xué)生在校與之接觸時(shí)間最多的老師，學(xué)生通常稱班主任為老班。二、細(xì)心有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，班級(jí)大至教育教育學(xué)工作，小至地面衛(wèi)生、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班主任都要操心。面對(duì)班級(jí)近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)勿以考試分?jǐn)?shù)論英雄，要面對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是的去分析，去尋找對(duì)策。學(xué)習(xí)委會(huì)同各科課代表負(fù)責(zé)作業(yè)、學(xué)習(xí)方面的督促、處理和記錄，衛(wèi)生委、勞動(dòng)委負(fù)責(zé)衛(wèi)生方面的督促、處理和記錄。在校陽(yáng)光體育節(jié)活動(dòng)中，班級(jí)報(bào)名，訓(xùn)練和參賽，從頭到尾都是由班級(jí)學(xué)生自己組織和安排，負(fù)責(zé)召集運(yùn)動(dòng)員的，參賽的，啦啦隊(duì)的，每個(gè)同學(xué)都有分工和協(xié)作。當(dāng)好初中班主任不容易，進(jìn)入青春期的初中生既有兒童的幼稚心理和依賴性，又有獨(dú)立心理和逆反心理。這常使得孩子無(wú)所適從，在社會(huì)化過(guò)程中，難以形成健康的人格，健康的心理和健康的價(jià)值觀。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天，靠積累式學(xué)習(xí)和教育已不可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只有掌握了科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)現(xiàn)時(shí)期的發(fā)展要求，只有有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，才能學(xué)好知識(shí)，學(xué)到知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。細(xì)化班級(jí)管理，常抓不懈細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。我，也是班主任中的一員，感受很深刻。二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。三、用愛(ài)心喚真情一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松，甚至有懈怠的感覺(jué)。我經(jīng)常把我的意思寫(xiě)成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。這樣是為了公平。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。九、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人處事學(xué)校不只是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，同樣也是一個(gè)學(xué)會(huì)做人處事的天地。十、先做后教作為老師首先要起好頭，做好榜樣，凡是先做在叫學(xué)生做，而且在學(xué)生面前做，讓學(xué)生看，學(xué)。所以，一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)！英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，我們首先必須要求學(xué)生從初一開(kāi)始就要養(yǎng)成大聲朗讀和大膽開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣！作為老師不救你只是給學(xué)生布置這樣的任務(wù)，而是要專門(mén)設(shè)置這樣的時(shí)間段，老師和同學(xué)相互加以監(jiān)督！如果可以，老師應(yīng)該七號(hào)帶頭作用，可以和學(xué)生一起大聲朗讀，比如在早讀和晚讀期間，而不是單純的監(jiān)督學(xué)生！而且，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天聽(tīng)磁帶的習(xí)慣，不論是簡(jiǎn)單的單詞，還是對(duì)話還是課文都應(yīng)該堅(jiān)持！不論聽(tīng)懂與否，都要堅(jiān)持到底。初中生自我意識(shí)的發(fā)展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評(píng)價(jià)自己，不能認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，心理壓力太大，所以班主任應(yīng)該正確疏導(dǎo)和引導(dǎo)、班主任應(yīng)該具有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的關(guān)