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班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料五-班主任工作經(jīng)驗(yàn)(更新版)

2025-10-10 08:19上一頁面

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【正文】 生作業(yè)時,喜歡寫寫擦擦,邊寫邊玩或由家長陪著,不愛驗(yàn)算等壞習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣,我要求鈴聲一響,學(xué)生們就要端正地坐在位子上等待老師上課,因?yàn)橹挥凶苏瞬艜裾褡鳎⒁饬?。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又能提高學(xué)生聽講的興趣和效果。我們在班級管理中要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的人才,表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),樹立他們的威信,鼓勵班干部大膽工作,要求他們以身作則,這樣才能讓學(xué)生們信服,豐富管理角色,增設(shè)管理崗位,就是要做到“事事有人做,人人有事做”使學(xué)生以班干部的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求和約束自己,有時候,我們在班級中上課時,聽到有人說話,就是不知道是誰說的,可是臨近的學(xué)生聽得清楚,知道是誰說話了,所以我把每個桌都設(shè)置了桌長,4人一小組的小組長,整個組設(shè)大組長,明確責(zé)任,桌長負(fù)責(zé)同桌上課是否認(rèn)真聽講,小組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)完成的情況,大組長負(fù)責(zé)本組作業(yè)的收發(fā),另外班級還有值日組長、學(xué)習(xí)委員、門長、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、擺桌員等職務(wù),使大家在班級工作管理中相互督促,團(tuán)結(jié)協(xié)作把班級管理好。三、以“行為習(xí)慣養(yǎng)成”為目標(biāo)小學(xué)階段是孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期,因此我們要抓住這個最佳時期對學(xué)生進(jìn)行教育,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,首先老師要提出具體的、明確的要求,無論哪一方面的養(yǎng)成教育,都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或要求,這個目標(biāo)或要求要盡量詳盡、明確、具體,使學(xué)生能夠看得見,摸得著。二、做一個嚴(yán)格,又勤快的老師對學(xué)生的日?;顒?,要嚴(yán)格要求,不能聽之任之,但對于一些小的方面,提醒為主,不能事無巨細(xì),有些事情可以裝個小糊涂。接下來我要談一下自己在擔(dān)任班主任的工作中的一些感受。四、評價手冊的使用我平時主要采用兩種方式來學(xué)習(xí)評價手冊,第一種方式就是利用班會時間學(xué)習(xí)并定時進(jìn)行評定;第二種方式就是利用預(yù)備時間讀或背誦。又如:我們有時候說檢查個人衛(wèi)生、值日情況,結(jié)果沒有時間也就沒有檢查,這些都不利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,所以我們班主任教師不要輕易承諾,承諾了,就要實(shí)現(xiàn)自己的諾言。第三篇:班主任經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任經(jīng)驗(yàn)交流春去冬來,花開花謝,轉(zhuǎn)眼踏上講臺已有十多個年頭。要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,學(xué)生具有好奇、好問、好動的持點(diǎn),教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求,我班的學(xué)生上課注意聽講了,小動作也比以前少多了。高年級不認(rèn)真審題,不畫圖分析,不愛復(fù)習(xí)等壞習(xí)慣,都必須加以糾正。二、科學(xué)的管理是我書寫教育之書的金筆與學(xué)生真正的平等古人云:“人非圣賢,孰能無過。在對學(xué)生教育時,我們不僅要走出“望生成龍”的誤區(qū),更應(yīng)真誠與學(xué)生平等,勇于認(rèn)錯,不斷修正自己的教育方法。不能按時、完成作業(yè)罰天天在黑板上為同學(xué)抄寫兩句名言警句。(5)在班級板報中設(shè)立了冠亞軍的評比,包括發(fā)言、衛(wèi)生、紀(jì)律、等內(nèi)容,每天累計(jì)分?jǐn)?shù)最高者為當(dāng)天冠軍,一周分?jǐn)?shù)高者為周冠軍,最后學(xué)期末評出年冠軍進(jìn)行物質(zhì)上的表獎。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級紀(jì)律衛(wèi)生,接受家長的電話“采訪”,組織開展班級的各項(xiàng)活動,等等工作,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這也是吸收了別的班主任的經(jīng)驗(yàn),再根據(jù)自班的實(shí)際情況而定的,我們班大大小小的官兒有46個,除了班長,中隊(duì)長,紀(jì)律委員等必須選的以外,還有很多是我自己安排的,如:放學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)員,未作作業(yè)記錄員,教室門口衛(wèi)生負(fù)責(zé)人,每組的課桌調(diào)整人員,鑰匙管理員,講臺整理負(fù)責(zé)人,開關(guān)燈負(fù)責(zé)人,生日卡片管理員,圖書管理員,百事通(就是班級里發(fā)生的大大小小的事,老師不在場的,立馬給老師匯報的人),1路車隊(duì)長,2路車隊(duì)長,4路車隊(duì)長等,反正就是工作細(xì)化到每一個人,班主任工作起來就輕松多了,比如學(xué)校發(fā)的好多需要填寫的表啊,日志啊,都可以大膽交給學(xué)生完成,我們要做的就是認(rèn)真審查。經(jīng)過再三思索,最后定下了我們班的“星級制度”,具體的制度是這樣的:不管是學(xué)習(xí)還是平時的行為都可以加星,也可以減星;每周班會課的剩余時間用來公布;組與組競爭,組內(nèi)每個人又是競爭對手;得星最多的組獎勵就是免做一次掃除,得星最少的為同學(xué)們服務(wù),義務(wù)做掃除一次;組內(nèi)個人得星最多的由老師頒發(fā)“亮之星”榮譽(yù)稱號牌,每天戴在脖子上,寓意就是你是眾多星星中最閃亮的那一顆,同樣組內(nèi)排名第二第三的就拿語文書到老師那里蓋章,期末兌獎,組內(nèi)得星最少的就是下周的加星督察員,如果連續(xù)五次排名最后的話,期末素質(zhì)報告冊上的操行鑒定為良,連續(xù)十次排名最后的話,期末素質(zhì)報告冊上的操行鑒定為差;(班主任)加減星的具體實(shí)施條目由老師制定好后打印出來貼在教室的張貼欄,參照執(zhí)行,具體實(shí)施方案非常詳細(xì),如:值周干部每輪到一次加5顆星;每個班干部(含數(shù)學(xué)小組長,劉老師選的干部)每周加2顆星,每個班干部不累計(jì)加星;不稱職的扣3顆星;背書完成一次加10顆星,聽寫全對一次加10顆星;語數(shù)作業(yè)每得一個A加10顆星;上課主動舉手回答問題,不管對錯與否,都加1顆星,若回答得非常精彩的加5顆星;拾到公物主動交公或歸還失主的加5顆星;主動拾起一片垃圾加1顆星;主動幫助同學(xué),自覺為班級服務(wù)的一次加5顆星;積極參加如捐款、節(jié)目表演等活動每次加5顆星;口算題全對的一次加10顆星;上課遲到一次扣10顆星;課前沒做好準(zhǔn)備的每組以人數(shù)計(jì)算,每人扣1顆星;不做眼保健操的扣每人2顆星;掃除不服從當(dāng)天勞動負(fù)責(zé)人安排的扣5顆星,偷偷逃跑的扣10顆星;不交作業(yè)的,每科扣10顆星,等等。我為你服務(wù)了,得不到你的尊重可也不能受氣呀。總之,班主任工作是一門藝術(shù),每個班主任都是一個藝術(shù)家,選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。培育心靈,揚(yáng)起“心”的風(fēng)帆心理學(xué)中的“瓦拉赫”效應(yīng)告訴我們:學(xué)生不是一塊可以任意搓揉的泥團(tuán),而是有著自己獨(dú)特個性的“根塊”。我們和學(xué)生一起成長,我們奉獻(xiàn)著愛,同時也被許多領(lǐng)導(dǎo)和前輩關(guān)愛著,被家長和學(xué)生關(guān)心著,在愛的滋潤下我們同時也會取得長足的進(jìn)步。具體做法:首先讓同學(xué)們分組討論,在學(xué)校生活中,如果要做一名合格的小學(xué)生最基本的要求是什么,就是哪些該做,哪些不該做,逐條記下來;第二步,每組把同學(xué)們提出的一些基本要求整理一下,歸結(jié)成若干條;第三步,利用班會課,師生一起逐條分析、討論,然后舉手表決,最后形成班級公約。到了彎道,牛怎么也不轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法:大聲吆喝,下車又推又拉,用青草誘之,牛還是一動不動。它給我們的啟示是:必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”。而這樣的努力也終于有了成效,一個月下來,孩子們漸漸地知道了每天什么時候當(dāng)做什么事。不過光“苦練”還不行,要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來,如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了,因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合?!蔽乙豢搓?duì)伍,學(xué)生都站得筆直,四人一排整整齊齊。看來,比賽和挑逗的力量蠻大的。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的,我認(rèn)為要建立一個與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評價制度。因此,學(xué)生無需“啟蒙”,教師的自身魅力是學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的重要起點(diǎn)。提高教師個性素養(yǎng)一名合格的教師應(yīng)具備諸如熱情樂觀、有責(zé)任心、仁慈友善、善于交際、樂于助人團(tuán)結(jié)合作等良好的個性
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