【正文】 辨別所使用的修辭方法。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第三篇：六年級語文期末總復(fù)習(xí)計劃人教版六年級語文期末總復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。復(fù)習(xí)要點：①給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。（2）新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想?？梢砸孕〗M為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓(xùn)練。（二）主要題型1．按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；2．聯(lián)系上下文推想詞句的意思；3．概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；4．能提出不懂的問題；5．能說出自己的閱讀感受；6．能給句子或段落加上標點符號。?請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用： ?某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。2．主要題型（1）把句子補充完整；（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯亂的句子；（5）修改病句。（口語交際方面）5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。切實減輕學(xué)生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實際問題。二、復(fù)習(xí)重點繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習(xí)慣。三、復(fù)習(xí)措施對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。第三階段（第17周至19周），全面檢測，查漏補缺。（習(xí)作方面）4．有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。典型題例：1在語境中理解、辨析詞語：2靈活運用詞語：（三）句子（復(fù)習(xí)時間：四天）1．復(fù)習(xí)要點了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。?在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈言???分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法；2．學(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；3．在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；4．學(xué)會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。（滲透擬題目的方法）1用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會合作》《把我的心臟帶回祖國》 2用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《魯濱漂流記》《三打白骨精》 3用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目：《景陽岡》5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》2．課外閱讀（重在方法的運用）把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）擬題方法：（1）巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。（2）想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。②努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。讀（觀）是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀（觀）的結(jié)果，因而，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對“感受”的詳細論述。（二）、閱讀方面會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。（三）寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。五、復(fù)習(xí)重點：從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。我們現(xiàn)行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生對知識的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識能夠進行“查漏補缺”。三、復(fù)習(xí)安排第一輪：歸類復(fù)習(xí)和練習(xí)詞匯：如反義詞、近義詞、同音詞、代詞的格等，這些內(nèi)容同樣可以先讓學(xué)生自主搜集，在課上老師總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，出一些“用所給詞的正確形式填空”等練習(xí)，把這些詞匯融入句中及時練習(xí)，并及時反饋。注意因材施教，對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要提過高的要求，復(fù)習(xí)要使得不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。（二）字：能認準音形，了解字義，形近字、多音字，能熟練組詞。掌握修辭方法（比喻、擬人、排比、反問、夸張）會判斷選擇。能歸納段意，主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。四、使用資料：《課標》。發(fā)揚科學(xué)加汗水精神。三、復(fù)習(xí)類型：看拼音寫詞語或者簡單的句子。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。難點：辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。