人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-教案(更新版)
【正文】 分的是分?jǐn)?shù)的哪個(gè)部分？（分?jǐn)?shù)線）真棒！我們一般就是先寫分?jǐn)?shù)線；我們是把蛋糕平均分成了幾份？（2份)表示份數(shù)的數(shù)寫在哪兒?(分?jǐn)?shù)線的下面）叫做什么？（分母）剛剛一人得到了幾份蛋糕？（1分）那這1寫在哪兒？（分?jǐn)?shù)線的上面）叫做？（分子）師：寫法你學(xué)會了，那讀法有沒問題呢？請誰試試（請生讀）師：讀分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我們要從下往上讀，全班同學(xué)一起再來讀讀看！師：聲音真好聽！分?jǐn)?shù)的寫法和讀法我們都學(xué)會了，同學(xué)們開不開心呀?(開心）那請你用端正的姿勢告訴我，你準(zhǔn)備好迎接接下來的挑戰(zhàn)了?。ㄓ媚愕幕鹧劢鹁砜纯?，二分之一被老師藏在哪幾幅圖中了？）師：眼力那么厲害，老師想看看你們的手是不是也有魔力呢？請看大屏幕，（PPT）明白老師的要求了嗎?現(xiàn)在請你拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙張和彩筆，動手吧?。ㄑ惨?，挑選需展示的作品）師:老師這兒還有幾張別的形狀的紙張，誰有本事把它們的二分之一也表示出來？（讓生邊做邊解說)師：這些涂色部分都表示二分之一，可它們的形狀都不相同呀，怎么回事呢？誰能給大家解釋解釋？師：因?yàn)槲覀儼堰@些圖形都平均分成兩份了，而這涂色部分都是其中的一份，所以它們都可以表示二分之一。【說教學(xué)重難點(diǎn)】會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生對于平均分并不陌生，在二年級學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在生活中有時(shí)候也對一個(gè)物體進(jìn)行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個(gè)物體；也有的同學(xué)在不同的渠道（包括看數(shù)學(xué)書）聽說過甚至知道二分之一，三分之一等一些分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，本節(jié)課是“認(rèn)識幾分之一”。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。生：師：今天老師帶來兩位小朋友，冬冬和他的妹妹，他們也和你們一樣喜歡過六一兒童節(jié)，因?yàn)槊磕赀@個(gè)節(jié)日，媽媽都會為他們準(zhǔn)備好多好吃的，瞧，今年媽媽為他們準(zhǔn)備了些什么？（ppt)師：我們一起來幫他們分一分吧。那如果老師讓你比比這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，你會嗎？（PPT）同學(xué)們觀察一下這一排分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？分子都是1分母越來越大當(dāng)分子都是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小三、練習(xí)鞏固，拓展深化同學(xué)們，你們之前的表現(xiàn)太精彩了，老師還想看看你們精彩的表現(xiàn)，又準(zhǔn)備了新一輪的挑戰(zhàn)，你們敢接受我們挑戰(zhàn)嗎？寫分?jǐn)?shù)，我最棒！聰明的你，想到了幾分之一？估分?jǐn)?shù)，我能行！火眼金睛，判斷對錯(cuò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生面把它切成一大一小兩塊，準(zhǔn)備送給今天最愛動腦筋的兩位小朋友，問學(xué)生：你們有什么想說？引出“平均分”。質(zhì)疑：你知道，這里面的“2”和“1”分別表示什么意思？“2”表示平均分成了兩份，“1”表示其中的一份。如果我把這塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，又該怎樣分呢？請各組同學(xué)用圓片代替月餅折一折，分一分。：像4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，都表示把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。根據(jù)新課標(biāo)理念，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，變書本間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生親歷的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課 ?！??！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來龍去脈”，學(xué)習(xí)才會充滿興趣和動力。既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。2．學(xué)情分析這個(gè)單元的教學(xué)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義的。播放視頻，感受平均分，體會分享的快樂。課件出示：判斷涂色部分是否是二分之一，并說明理由。用正方形紙片折一個(gè)你喜歡的幾分之一，并涂上顏色?！克?、聯(lián)系生活，深化幾分之一 ：寫出圖中相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。借助實(shí)際操作把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù)1/2, 感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，建立新的認(rèn)知平衡。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。（4）把1個(gè)蘋果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來 :
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