【正文】 _____________________________________ ②黔驢技窮：________________________________________________________________ 4．《黔之驢》選自，作者，字，代文學(xué)家。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物?！⒁姷襟H形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來(lái)激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。教師可巡回指導(dǎo)。（“船”，這里是“用船”的意思?！薄?虎見之?！耙詾榍沂杉阂??！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑?，“也”，表判斷語(yǔ)氣。二、范讀課文聽課文朗讀錄音后正音。本文選自《柳河?xùn)|集》。教學(xué)方法：通過多種形式的朗讀和討論來(lái)理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。辦一期手抄報(bào)，畫一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識(shí)。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，必須加以保護(hù)，這又是由因到果。查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。可用樹葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。第三部分，補(bǔ)充說明的作用。五、分析課文內(nèi)容分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。第一篇：七下第四單元備課教案松鼠教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，3題。明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸。感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。4．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受? 5．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？例：①松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。國(guó)寶——大熊貓教學(xué)目的：學(xué)習(xí)大熊貓的有關(guān)知識(shí)；認(rèn)識(shí)大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國(guó)寶的原因；形象生動(dòng)的說明；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)；教學(xué)方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：熊貓的圖片（二）預(yù)習(xí)課文收集有關(guān)大熊貓的資料。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動(dòng)物的概念，介紹了大熊貓生活習(xí)慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動(dòng)物的特殊的價(jià)值是為一般到特殊的介紹方法。課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：參觀動(dòng)物園的大熊貓，或觀看專題片《國(guó)寶——大熊貓》，結(jié)合課文上學(xué)到的知識(shí)，在小組里向同學(xué)說一說自己心目中的大熊貓。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫，理解故事的深刻寓意。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。是唐宋八大家之一?！按d以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”?！雹谡J(rèn)為?！胺胖较隆＂儆泻檬抡叽d以入。方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。第四層，寫虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。5．故事的寓意在哪里? ——本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項(xiàng)（D）。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之 遠(yuǎn)遁以為且噬己也 驢不勝怒②翻譯下列句子。反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的思想感情。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。在掌握一定資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我必須時(shí)時(shí)刻刻與地球保持聯(lián)系，即便是我迷失方向，也會(huì)順利抵達(dá)人類的地球。我問他能否幫我生存下去，他看見像我這樣的陌生面孔，就熱情地帶我去參觀屬于他們的世界。它看見鍋爐爺爺便十分溫馴，看著我這位“外星人”不停地?fù)u尾巴。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索這里不為人知的秘密。在月球上走路可真輕松，每走一步好像都可以跳起似的，輕飄飄的，這就奇怪了，難道我會(huì)飛了不成？不！同行的一位阿姨告訴我：”這是因?yàn)樵虑虻囊Ψ浅Ｐ?，只有地球?4%，所以走起來(lái)就會(huì)有像飛一樣