【正文】 七、心理測(cè)試１、你在游戲或與別人的競(jìng)爭(zhēng)中輸給了對(duì)方，是否就不想再干了。２、根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)，提出問題：⑴ 在“我”冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題）⑵ 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）⑶ 請(qǐng)學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會(huì)怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對(duì)同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的，我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法）以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。把自己對(duì)這些精彩詞語(yǔ)的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時(shí)寫好批注。３、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對(duì)困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。文章語(yǔ)言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。是（）否（）遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時(shí)，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時(shí)知道自己如何面對(duì)，再如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫。）②從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）③請(qǐng)學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會(huì)怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對(duì)同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的，我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法。）（二）分角色朗讀課文，整體感知課文。四、說學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。教學(xué)重、難點(diǎn)分析在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對(duì)困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。文章語(yǔ)言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。父親 慈愛。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：完成“自主測(cè)評(píng)”中的相關(guān)部分?，F(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。走一步，再走一步（簡(jiǎn)案）目標(biāo)：１． 條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)（整體感知和口語(yǔ)表達(dá)）２． 結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義３． 言之成理地品評(píng)人物（感受／理解／欣賞／評(píng)價(jià)）４． 聯(lián)系生活，感悟人生重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)句的意義和作用．第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一． 導(dǎo)入（以一個(gè)“小事不小”的故事引入）今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點(diǎn)探究”。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。(總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)人生中的困難。至此，這節(jié)課就較全面地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的有機(jī)融合。走一步再走一步：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，最終必將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（3）、為什么其他孩子都繼續(xù)爬上去了而我卻被困呢？（八年來我一直都病、牢記母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡）最后作者又是怎樣得救脫險(xiǎn)的呢？（我的朋友杰利通知我的父親，我父親鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我一步一步的走下來的）請(qǐng)學(xué)生起來復(fù)述故事的內(nèi)容。n)不能動(dòng)彈(t225。五、教學(xué)過程 ：第 一 課 時(shí)（一）、導(dǎo)入新課：很高興，今天能和大家一起學(xué)習(xí)，一起探討。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請(qǐng)自擬題目寫篇周記。（以小見大，以事喻理）（六）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提升以下句子中屬于描寫人物心理描寫的是（）屬于自然環(huán)境描寫的是（）A、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。所以我覺得我的父親是睿智的，教子有方的，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親?！拔摇痹诎职值陌参?、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、夸贊下，獲得信心和勇氣，一步一步獨(dú)自爬下懸崖的。？（二）快速默讀，整體感知： 要求：眼到、心到、快速(每分鐘不少于500字）不動(dòng)筆墨不讀書(圈點(diǎn)勾畫)找出與“記敘文六要素”相應(yīng)的內(nèi)容。n)頭暈(yūn)目(xu224。（一）課前熱身，預(yù)習(xí)檢測(cè)：()(zhu236。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來??我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。n)不能動(dòng)彈(t225?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)生活哲理——人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。卻不能很好的透過文字來感悟具體情境。【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文，復(fù)述故事，梳理人物心理描寫的句子，分析心理變化過程。)卜卜亂跳(bo bo)連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。回憶故事要點(diǎn)：（1）故事的主要人物是誰(shuí)？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？（4）故事發(fā)生的起因是什么？（5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6）故事的結(jié)果又是怎樣的？我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。）談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？七、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。三、小結(jié)：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。聯(lián)系生活實(shí)際，感悟人生哲理。)扒開(p225。n)()從現(xiàn)在開始大家就是文中的“我”，請(qǐng)就屏幕上的問題依據(jù)在組內(nèi)討論交流并模擬訪談。6：你最想感謝的人是誰(shuí)？為什么？如果杰利帶去的是你的媽媽，結(jié)果會(huì)怎樣？我最想感謝的是我的父親，因?yàn)槭撬墓膭?lì)和指引給了我信心和勇氣。7：你認(rèn)為杰利是你真正的朋友嗎？你怎么評(píng)價(jià)其他四個(gè)小伙伴的？我認(rèn)為他是我真正的朋友。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。不要緊盯著未知的因素，凡事只要敢于嘗試邁出第一步，也就不難了。A推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文伙伴們提議爬懸崖做鋪墊。二、過程與方法1．讓學(xué)生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問題。在追求理想的過程中，他們會(huì)遇到一些困難和挫折。每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)困難，解決困難。)啜泣(chu242。（心驚肉跳、幾乎暈倒；軟弱哀求；頭昏目眩、啜泣；不能動(dòng)彈）我遇險(xiǎn)了伙伴們是怎樣的態(tài)度？父親是怎樣救我的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼懜赣H語(yǔ)言的句子。假如你是文中的“我”?！倍覅s要說：不經(jīng)過心靈的磨練，哪能夠真正地成熟起來?同學(xué)們，在人生的道路上，難免會(huì)遇到許多溝溝坎坎，曲曲折折。備課時(shí)。第四篇：《走一步再走一步》(說課稿)《走一步，再走一步》（說課稿）人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而熱愛生活、體味人生。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點(diǎn)。二． 整體感知１． 自由朗讀課文，學(xué)生到黑板上板書生字詞．２． 獲取重要信息：?故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？原因是什么？文章寫于什么時(shí)間？?文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？?文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢(shì)＼高度）“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？ ??我”脫險(xiǎn)后的第一反應(yīng)是什么？有什么感覺？ “３．復(fù)述故事情節(jié)，要求詳略得當(dāng)。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強(qiáng)自信；②巧妙的引導(dǎo)一次成功受益終生“我” 自卑—接受指導(dǎo)—自信杰利 關(guān)心朋友；貪玩內(nèi)德等 貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢二、交流上節(jié)課的作業(yè)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《走一步，再走一步》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。重點(diǎn)探究可針對(duì)題目、文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)和最后一段的有關(guān)語(yǔ)句去探究其深刻含義。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀(jì)，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請(qǐng)你把它寫出來，500字左右。重點(diǎn)思考這些感悟恰當(dāng)嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當(dāng)，如何修正。2）理解文章主旨和寫作意圖。在學(xué)習(xí)文章的心理描寫上我采用以下方法：圈點(diǎn)勾畫。六、教學(xué)程序整個(gè)程序又包含著八個(gè)步驟：（一）以說圖片導(dǎo)入新課。這是我整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中心理描寫是教學(xué)難點(diǎn)，能抓住這個(gè)描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理。以小見大的寫法。同時(shí)也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。② 理解文章主旨和寫作意圖。２、解讀事件，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。在以上的基礎(chǔ)上，我加入了多媒體課件，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。目的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。是（）否（）４、我能長(zhǎng)時(shí)間地做一件重要但又枯燥無味的事情。九、教學(xué)過程流程圖導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時(shí)間→談收獲→心理測(cè)試（５分）（５分）（１５分）（５分）（５分）（５分）（３分）《走一步，再走一步》說課稿4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的能力及其復(fù)述課文的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。（六）反思總結(jié)，談收獲。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對(duì)于“我”來說是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。（四）質(zhì)疑問難學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，外在線索是語(yǔ)文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會(huì)”三大板塊設(shè)定。其四、喜歡說自己的故事。②過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。】（二）整體感悟，把握內(nèi)容：學(xué)生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞。A、故事發(fā)生在美國(guó)那個(gè)城市？費(fèi)城B、故事發(fā)生在什么時(shí)間？七月一個(gè)悶熱的日子。A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會(huì)怎么說怎么做？【訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導(dǎo)“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：、深刻的語(yǔ)句。b)學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。，但對(duì)于“我”來說是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。（五）質(zhì)疑問難學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿8今天，我為大家說說美國(guó)作家莫頓所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合本課文，引導(dǎo)學(xué)生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。第二課時(shí)，解決第一課時(shí)的思考問題，回顧全篇文章，然后進(jìn)行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，最后做總結(jié)，并布置寫作訓(xùn)練?？芍^一石擊起千層浪。如果，老師一開始說，要大家復(fù)述課文，很多學(xué)生可能不會(huì)這樣熟練