【正文】 七、心理測試１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。２、根據(jù)教學的難點，提出問題：⑴ 在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學生分小組自由探討，反復比較，再回答問題）⑵ 從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學生各抒己見，老師稍后做小結）⑶ 請學生設身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學們自由發(fā)表自己的看法）以上做法是根據(jù)問題教學法的要求，讓學生自主學習，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學的組織者，指導者，參與者?！窘虒W媒體設計】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學效果。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批注。３、教學重、難點分析：在通過把握文章內(nèi)容的基礎上激發(fā)學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。是（）否（）遇到生活中一些較復雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。同學們在學習本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學們在學習心理描寫的過程中還學到了描繪人物的語言、動作等描寫。）②從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學生各抒己見，老師稍后做小結）③請學生設身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學們自由發(fā)表自己的看法。）（二）分角色朗讀課文，整體感知課文。四、說學法教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循新課標的要求，根據(jù)我的教學思路，采用了以下學習方法：自主學習閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。教學重、難點分析在通過把握文章內(nèi)容的基礎上激發(fā)學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。父親 慈愛。它有助于綜合培養(yǎng)學生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。所以，本課的教學目標之一就是引導學生初步學習觀照生活、感悟人生。四、小結（略）五、作業(yè)：完成“自主測評”中的相關部分。現(xiàn)在，我們從積極方面來談論一下課文中出現(xiàn)的人物。走一步，再走一步（簡案）目標：１． 條理清楚地復述故事情節(jié)（整體感知和口語表達）２． 結合語境理解重點詞句的深刻含義３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）４． 聯(lián)系生活，感悟人生重點：重點語句的意義和作用．第一課時教學設計一． 導入（以一個“小事不小”的故事引入）今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。初中語文閱讀教學的目標之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。(總結全文，鼓勵學生積極應對人生中的困難。至此，這節(jié)課就較全面地實現(xiàn)了三個維度的有機融合。走一步再走一步：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真地解決小困難，最終必將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（3）、為什么其他孩子都繼續(xù)爬上去了而我卻被困呢？（八年來我一直都病、牢記母親叫我不要冒險的訓誡）最后作者又是怎樣得救脫險的呢？（我的朋友杰利通知我的父親，我父親鼓勵我，引導我一步一步的走下來的）請學生起來復述故事的內(nèi)容。n)不能動彈(t225。五、教學過程 ：第 一 課 時（一）、導入新課：很高興，今天能和大家一起學習，一起探討。[教學重難點] 重點：引導學生體會文中所蘊含的生活哲理。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗教訓？請自擬題目寫篇周記。（以小見大，以事喻理）（六）當堂訓練，鞏固提升以下句子中屬于描寫人物心理描寫的是（）屬于自然環(huán)境描寫的是（）A、那是費城七月里一個悶熱的日子。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。所以我覺得我的父親是睿智的，教子有方的，對孩子負責的好父親。“我”在爸爸的安慰、鼓勵、引導、夸贊下，獲得信心和勇氣，一步一步獨自爬下懸崖的。？（二）快速默讀，整體感知： 要求：眼到、心到、快速(每分鐘不少于500字）不動筆墨不讀書(圈點勾畫)找出與“記敘文六要素”相應的內(nèi)容。n)頭暈(yūn)目(xu224。（一）課前熱身，預習檢測：()(zhu236。在設計這節(jié)課時，我的思路是讓學生合作研究，自主學習，路讓學生自己走，我只是起到一個指路人的作用，目的是讓學生養(yǎng)成一個良好的研究性學習的好習慣。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來??我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀。n)不能動彈(t225?！窘虒W目標】學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。卻不能很好的透過文字來感悟具體情境?！窘虒W重點】默讀課文，復述故事，梳理人物心理描寫的句子，分析心理變化過程。)卜卜亂跳(bo bo)連攀帶扒(bā)啜泣(chu242?；貞浌适乱c：（1）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？（2）故事發(fā)生在什么時間？（3）故事發(fā)生在什么地點？（4）故事發(fā)生的起因是什么？（5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6）故事的結果又是怎樣的？我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果復述這個故事，注意復述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。）談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？七、作業(yè)抄寫詞語第 二 課 時 教學內(nèi)容：學習景物描寫和心理描寫的方法?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。三、小結：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。聯(lián)系生活實際，感悟人生哲理。)扒開(p225。n)()從現(xiàn)在開始大家就是文中的“我”，請就屏幕上的問題依據(jù)在組內(nèi)討論交流并模擬訪談。6：你最想感謝的人是誰？為什么？如果杰利帶去的是你的媽媽，結果會怎樣？我最想感謝的是我的父親，因為是他的鼓勵和指引給了我信心和勇氣。7：你認為杰利是你真正的朋友嗎？你怎么評價其他四個小伙伴的？我認為他是我真正的朋友。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。不要緊盯著未知的因素，凡事只要敢于嘗試邁出第一步，也就不難了。A推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文伙伴們提議爬懸崖做鋪墊。二、過程與方法1．讓學生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問題。在追求理想的過程中，他們會遇到一些困難和挫折。每個人都會遇到各種各樣的困難，關鍵是怎樣去面對困難，解決困難。)啜泣(chu242。（心驚肉跳、幾乎暈倒；軟弱哀求；頭昏目眩、啜泣；不能動彈）我遇險了伙伴們是怎樣的態(tài)度？父親是怎樣救我的？請同學們在文中找出描寫父親語言的句子。假如你是文中的“我”。”而我卻要說：不經(jīng)過心靈的磨練，哪能夠真正地成熟起來?同學們，在人生的道路上，難免會遇到許多溝溝坎坎，曲曲折折。備課時。第四篇：《走一步再走一步》(說課稿)《走一步，再走一步》（說課稿）人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導學生閱讀課文，引導學生關注生活，進而熱愛生活、體味人生。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。二． 整體感知１． 自由朗讀課文，學生到黑板上板書生字詞．２． 獲取重要信息：?故事發(fā)生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？?文中一共出現(xiàn)了幾個人物？?文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？ ??我”脫險后的第一反應是什么？有什么感覺？ “３．復述故事情節(jié)，要求詳略得當。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強自信；②巧妙的引導一次成功受益終生“我” 自卑—接受指導—自信杰利 關心朋友；貪玩內(nèi)德等 貪玩，缺乏責任感；幼小，崇尚勇敢二、交流上節(jié)課的作業(yè)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《走一步，再走一步》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。重點探究可針對題目、文中的重點細節(jié)和最后一段的有關語句去探究其深刻含義。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。重點思考這些感悟恰當嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當，如何修正。2）理解文章主旨和寫作意圖。在學習文章的心理描寫上我采用以下方法：圈點勾畫。六、教學程序整個程序又包含著八個步驟：（一）以說圖片導入新課。這是我整個教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設計中心理描寫是教學難點，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。然后請學生談談從這件事中悟出了什么道理。以小見大的寫法。同時也希望同學們能在廣闊的網(wǎng)絡里找到自己所需要的東西。② 理解文章主旨和寫作意圖。２、解讀事件，因為這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。在以上的基礎上，我加入了多媒體課件，擴大學生的知識面和應用能力。托爾斯泰說過：成功的教學所要的不是強調(diào)，而是激發(fā)學生的興趣。目的是關注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。是（）否（）４、我能長時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。九、教學過程流程圖導入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時間→談收獲→心理測試（５分）（５分）（１５分）（５分）（５分）（５分）（３分）《走一步，再走一步》說課稿4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。（六）反思總結，談收獲。設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。（四）質(zhì)疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設定。其四、喜歡說自己的故事。②過程與方法：在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。】（二）整體感悟，把握內(nèi)容：學生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞。A、故事發(fā)生在美國那個城市？費城B、故事發(fā)生在什么時間？七月一個悶熱的日子。A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會怎么說怎么做？【訓練學生口頭表達能力。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。三、教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：、深刻的語句。b)學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。（五）質(zhì)疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿8今天，我為大家說說美國作家莫頓所以本課的教學重點是結合本課文，引導學生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。第二課時，解決第一課時的思考問題，回顧全篇文章，然后進行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結本文的寫作特點，積累語言，最后做總結，并布置寫作訓練?？芍^一石擊起千層浪。如果，老師一開始說，要大家復述課文，很多學生可能不會這樣熟練