【正文】 般一浪高過一浪。 首先，文章的“結構美”圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）播放視頻后教師總結解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義，也是文章所要表現的主題。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方??（比喻、夸張，對于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。（3）品讀第16～29自然段（2分鐘）同學們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點和意思。濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當于滋養(yǎng)，滋潤供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。五個“不重要”，與中國傳統(tǒng)思想觀念有很大聯系。（伴侶）◆“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（8分鐘）第二課時第一課時，我們已經清楚了文章的段落結構，本節(jié)課我們來進一步感知文章的內涵。作者的主要觀點就是我很重要。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。粗糙：不精細，不光滑。在文學寫作中以犀利的目光、批判的意識著稱，被人成為“文學的白衣天使”?！ｎD上述名言的共同特點都是在強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。三、教學課時 2課時四、預習①互動學習小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時請優(yōu)秀小組做匯報。第二篇：《我很重要》教案第一課：《我很重要》一、教學目標知識與能力：把握文章結構，能說出文章各層次的主要意思。——白居易④安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。二、教學重點：議論文的結構與論證結構三、教學手段：多媒體四、教學時間：一課時五、教學過程：導入語：古希臘偉大哲學家蘇格拉底說：“認識你自己！”對于自己，對于“我”，我們有多少認識呢?俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！ｎD●提問1：這五句話有什么共同之處？(強調自己是渺小與微不足道的，他人永遠高于個人)（可適當解釋）事實是不是像他們所說的？“我”是不是已經迷失在他人的海洋中？相信，當代女思考者畢淑敏的散文——《我很重要》會告訴大家答案的！☆（考察學生概括能力，激發(fā)學生閱讀興趣）（5分鐘）●提問2：在學習文章之前，請同學們將文章瀏覽一遍，在閱讀的過程中思考：散文有哪些特點？這篇文章又有哪些特點？（散文特點：①形散神不散②語言優(yōu)美生動）（除具備上述兩點以外，③還富有哲理性）散文（文學作品四分法：小說、戲劇、詩歌、散文）☆（回憶初中所學知識，介紹相關知識）（5分鐘）可以說，“文(形式)質（內容）彬彬，然后君子”（《論語?雍也》），這篇散文堪稱一篇美文。過程與方法：體會、感受和深入感悟作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，轉變學生認識世界的視角。老師擔任辯論主持人，學生舉手發(fā)言。現在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤。第二部分（7—29：“我們——簡明扼要地說”至“就像我不能替代別人。（人的物質構成）◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（事業(yè)）總結：作者多角度闡述“我很重要”的依據，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。精致，改為精美，妥否？精致，質量最好；精美，精細，美麗。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段。②一個中學生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。六、教學反思觀看學生的學習狀態(tài)，特別是學生是否參與了互動學習。（二）初讀感知，梳理脈絡 1．默讀全文，理清思路教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結論是什么思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。（知識要點）在文章的開始，作者先抑后揚，強調我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要 還是不重要呢？”隨后作者針對這個問題進行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的 結論呢？（學生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯想，使整個文章的結構嚴謹、思路清晰、邏輯嚴 密。反問修辭手法的運用。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻？她說：“現代漢語的磨損 度高，心靈的傳達，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者?！薄按蟾趴傄洑v由‘不及39。個性意識的覺醒和個人欲望的膨脹之間的本質區(qū)別。（地震中保護嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。（2）感受“友情”中我的重要：友情就像是生命中的陽光，在我們所學的古詩里，有不少詩句就歌頌朋友間的深情厚誼，誰來說一說。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示），那是因為我站在巨人的肩上。這是從一個角度來看問題。）淳厚 驟然 疏漏 微蹙（c249。②明確為什么“我很重要”（8點理由）因為我是自然界的精華匯聚而成的（自然）因為我不可以推卸歷史神圣的承諾（歷史）因為我們每一個個體，都是機遇的產物（機遇）因為我面對著無法承載的親情（對父母）因為我面對著無法承載的愛情（對伴侶）因為我面對著無法承載的親情（對孩子）因為我面對著無法承載的友情（對朋友）因為我是事業(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)）（五）反饋評價思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內核是什么？提示：重要性就體現在——承擔起責任，對自己負責，對他人負責。也由此，我們可以明白，為什么我們的個性遠不如西方民族那樣張揚。找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。：“我們的頭顱就是一部歷史，無數祖先進步的痕跡存儲于腦海深處。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經脫離危險）。作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。因此，讓我們都來關愛生命，關注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧！附：分層訓練（思考與練習）作業(yè)情況一、存在問題——“的”、“得”、“地”的使用；語言規(guī)范的問題（多用網絡語言）；其他錯別字 、鮮明的觀點二、習作指導——應時而作；據實而評；評理而論 ① 確定鮮明獨到的觀點（題目）② 搜集典型有力的論據（多數學生缺乏）③ 運用嚴密的語言