【正文】 要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須堅持“深思而慎取”的態(tài)度。A.①②⑤ B.①③⑤⑥ C.③④⑥ D.②④ 參考答案：D(①??的原因 ③??的原因 ⑤那實際上 ⑥到在??)八、背誦第二段九、布置作業(yè)誦讀全文。參考答案：本文高度贊揚了王安石的遠(yuǎn)見卓識?！彪y能可貴的是王安石在這樣一種社會風(fēng)氣面前始終保持著清醒的頭腦，一再提醒世人必須認(rèn)識這種奢靡之俗的危害性。早在1058年，王安石就寫了《上仁宗皇帝言事章》，系統(tǒng)地提出了變法主張。提問：王安石字________，_______時_______人，著名的________家和________家，他的散文雄健峭拔，在文學(xué)史上被稱為“唐宋________”之一，他的著作收在《________》，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后“不得極夫游之樂”的懊悔相比。第二段，記游華山洞的經(jīng)過，介紹出前洞、后洞的方位，禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞是華山洞，后洞在華山洞北面五六里的地方?！薄傲H者，趙之良將也。②“名”：“名之日褒禪。因此被列寧譽為“中國十一世紀(jì)的改革家”。這篇課文寫的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。王安石是北宋卓越的政治家，宋神宗熙寧二年(1069)被任命為參知政事。，落實背誦要求，聯(lián)系學(xué)習(xí)過的實詞的意義和用法，溫故知新。能力目標(biāo)——形容詞、名詞的意動用法。相（ｘｉ224。②通“熟”，仔細(xì)。例：今言“華”如“華實”之“華”者。舍：①房屋。求：①尋找。例：A、B、C。例：D。②景象。然后將這次游山而未能“極夫游之樂”的教訓(xùn)升華到理論上來，具體分析了“至”的幾個條件，最后得出“盡吾志”的觀點——這正是“求思之深而無不在”的結(jié)果。）再問：試以這兩篇游記為例，說說運用這種定式有什么好處。至于晉而問之，則曰晉師已亥涉河也。）“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng)？（“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”?！爸薄耙浴倍值挠梅ā＂凇半U”，這里用的是本義，即“高山”，因為后洞在山上。這段能否誦讀得順暢，是衡量這篇課文教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)。前有反襯，后有反問，語勢節(jié)節(jié)上升。全句意在頌古人博大精深，為下文立論根據(jù)。①兩個“蓋”字的用法基本相同，但后一個的肯定意味要多一點。③“余與四人??而其見愈奇”——“愈深”“愈難”“愈奇”六字，大有深意，為下文議論張本。整理：教師可事先在黑板上畫好圖表，然后一邊檢查，一邊將題號列入空白欄內(nèi)。(7)代詞。后“其”：代詞。(1)代詞。七、留作業(yè)。教師還可以將作者行文順序?qū)懺诤诎迳希罕久鷦e名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。下句“今所謂??廬冢也”作補充，證明此說正確。問：作者發(fā)了哪些議論？（“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學(xué)者不可以不深思而慎取之”）前一點是由什么事情生發(fā)出來的？（游后洞而未能“極夫游之樂”。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的，可視為這一觀點的發(fā)展。）“極夫游之樂”是指什么說的？（至洞之深處。對不確切的答案應(yīng)作一點分析，例如“學(xué)者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不過是信筆拈來，與游洞無關(guān)。能把握住這兩個問題，才能學(xué)好這篇文章。學(xué)生說出游記的篇目。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法。【教學(xué)重點】從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。）教師：根據(jù)初讀印象說說《游褒禪山記》跟上述四篇有什么不同。在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音。：作者說“不能至”是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。）再說作者的“悔”——這“悔”的真正原因是什么？（“隨之”。五、歸納文章布局的特點。，然后領(lǐng)誦一遍。④“距洞百余步??曰‘花山’”——“有碑仆道”中有省略成分嗎？（“仆”后省“于”。）②為什么說“華（ｈｕ225。第二課時教學(xué)過程一、檢查作業(yè)。這（此系近指，指慧空禪院）。它（代后洞）。難道（表示反問語氣）。①“其下平曠??所謂前洞也”——“前洞”陪襯“后洞”，一筆帶過，妙。⑤“蓋余所至??又加少矣”——追記洞中所見。再提問：后洞的特點是什么？（“窈”“寒”“深”?！皹O夫游之樂”與上文“其見愈奇”相照應(yīng)?！岸酥敝裂伞薄諔?yīng)上文“則其至又加少矣”?？煞謨蓪樱旱谝粚樱ㄩ_頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無不在（心）”導(dǎo)出立志的重要性；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點。后兩種方式可以同步進行。④“盡吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實盡了自己最大的努力。從這里可以看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。）四、用做練習(xí)和討論問題的方式總結(jié)全課。ｎ）。③著名。③紋理。例：D。例：始舍于其址，③同“捨”（讀ｓｈě），放棄。吾與汝畢力平險。例：千里馬常有。父（ｆǔ）：通“甫”，古代男子名下加的美稱。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和做學(xué)問“不可不深思而慎取”的治學(xué)態(tài)度以及當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語設(shè)計在初中我們學(xué)過用文言文寫作的游記有《小石潭記》《登泰山記》《醉翁亭記》等，這些游記共同的側(cè)重點是什么呢？那就是抓住景物的特點，濃筆重彩、精描細(xì)繪，表現(xiàn)山水之美。然而王安石是個具有堅強毅力的改革家。才能于己無悔，不為人譏。、二段(1)指名朗讀、口譯，如有疑難，則請其他同學(xué)回答，或教師點撥?！懊笔恰罢f清楚”“說明白”。蓋音謬也。介紹前洞極簡略，只點明因“平曠”而“記游者甚眾”；介紹后洞較具體，寫“窈然”，突出其艱險，寫“寒”和“深”都與“窈然”有關(guān)，也是“好游者不能窮”的原因。顯然記游不是重要的，而是借以表達(dá)自己的觀點，記游是為后面進行議論準(zhǔn)備材料的。他的散文雄健峭拔，在文學(xué)史上被稱為“唐宋八大家”之一，他的著作收在《臨川先生文集》中，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。在這樣的氣候條件下，“富者貪而不知止”“官大者，往往交賂遺，營資產(chǎn)”，索賄受賄，以權(quán)謀私，“官小者。奢而不制，弊將若之何!”而且，他還指出，“禁微之易，救末之難”，尤其深刻的是他看到了民風(fēng)日奢與吏治腐敗之間的關(guān)系，他認(rèn)為“淳樸之風(fēng)散，則貪厭之行成；貪厭之行成，則上下之力匱，如此則人無完行，士無廉聲”。．．②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。這就為后文作了鋪墊，是議論的基礎(chǔ)。理解“志”“力”“物”三者關(guān)系，認(rèn)識作者“盡吾志”的思想。（一）齊讀第一段（因為第一段較短），讀完后，讓學(xué)生提出疑難文言詞，可以先由學(xué)生處理，教師可以根據(jù)實際情況糾正或強調(diào)重點。其特點是：窈、寒、深。這一段第一行有句“往往有得”，這一“得”是什么意思？（收獲）作者在這一段兩次提到有“收獲”，那么作者究竟收獲了什么呢？（分組討論，用自己的話來概括。其中，“志”是最根本的，但要取得成功，三者缺一不可。由此可見，“盡吾志”的觀點跟“深思慎取”的觀點是有聯(lián)系的：“盡吾志”的觀點是在“深思慎取”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；有了這個觀點，又能反過來促使人們“深思慎取”，二者是相輔相成的。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，就很好地體現(xiàn)了誦讀這一環(huán)節(jié)；課堂氣氛整體而言，比較活躍。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書）。三、背景資料《 游褒禪山記》是王安石三十四歲時（1054年）從舒州判通任上辭職，在回家的路上游覽了此山，三個月后以追記的形式寫下此文。四、讀課文，整體感知學(xué)生思考以下問題：（1）文章是一篇游記，作者一行共幾人？是在什么時間游的山？作者的游蹤是什么？（2）作者游覽褒禪山有何感想與體會？學(xué)生就以上問題展開自由討論并發(fā)言，教師作適當(dāng)補充與小結(jié)。）提示：文章沒有對褒禪山景色進行細(xì)致精妙的描繪，不是因為景色不美。問題二：作者認(rèn)為“志”“物”“力”三者的關(guān)系是什么？你同意嗎？（本題著重研究作者的觀點態(tài)度。(1)乃①以其乃華山之陽名之也(副詞,表示判斷,可譯為“是”“就是”)②君子不齒,今其智乃反不能及,何也(副詞,竟,竟然,居然)③良乃人,具告沛公(副詞,于是)④于是為長安君約車百乘,質(zhì)于齊,兵乃出(副詞,才)(2)道①有碑仆道(名詞,路、道路)②師者,所以傳道受業(yè)解惑也(名詞,道理)③于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首(名詞,主張)④何可勝道也哉(動詞,說、講)⑤策之不以其道(名詞,方法)(3)蓋①日初出，大如車蓋(名詞,車蓋)②蓋失強援,不能獨完(連詞,承接上文,表示原因,可譯為“因為”“是因為”“是由于”等)③況劉豫州王室之胄,英才蓋世(動詞,超過,勝過)④蓋其又深,則其至又加少矣(助詞,有“大概”的意思)(4)文①獨其為文猶可識,曰“花山”(名詞,文字)②不以木為之者,文理有疏密(名詞,紋理)③屬予作文以記之(名詞,文章)④文過飾非(動詞,掩飾)(5)然①至于顛覆,理固宜然(代詞,如此,這樣)②吳廣以為然(形容詞,對、正確)③有穴窈然(形容詞詞尾,“??的樣子”)④然視其左右,來而記之者已少(連詞,表轉(zhuǎn)折,但、但是)(6)其①用作代詞,可以作第一、二、三人稱代詞。)。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)“即事明理”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。王安石在文學(xué)上也是個革新派他是歐陽修倡導(dǎo)的北宋詩文革新運動的積極參加者，反對北宋初年浮靡的文風(fēng)，主張文章“務(wù)為有補于世”他的詩文多為揭露時弊，反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨樹一幟，詩歌遒勁清新，詞雖不多而風(fēng)格高峻他的作品今存《臨川集》、《臨川集拾遺》等。所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。：介紹褒禪山概況。沿山路而上五六里，有個洞穴，一派幽深的樣子，進去便（感到）寒氣逼人，打問它的深度，就是那些喜歡游覽的人也未能走到盡頭——這是人們所說的“后洞”。：第二段可以分成幾層？可分為兩層：第一層：簡介前洞和后洞第二層：追記后洞中所見并表示遺憾心情。有了志向，不盲從別人而停止，但體力不足的，也不能到達(dá)。6．對比之后，重點闡述作者自己的觀點：“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉”，照應(yīng)“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”。，以“此余之所得也”，收束這一段議論，歸結(jié)到作者思想上的收獲，回應(yīng)“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、烏獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”這段議論以古人“有得”始，以自己“所得”終，前后呼應(yīng)。還有一點就是作者把治學(xué)處世比做游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度游覽中總結(jié)出“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)”“非有志者不能至”的深刻道理從而勉勵自己和讀者在治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)的道路上堅定志向，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，去攀登風(fēng)光無限的險峰。