【正文】 析詩句。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。老師也來湊個熱鬧，看老師畫得如何?最想表達的是哪一句呢?白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。說得很好!正如詩人王維說的那樣“詩中有畫，畫中有詩”!這首詩就是一幅完美的圖畫。)尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。(2)讀清節(jié)奏?，F(xiàn)在就請同學們將書本打開到P148頁。三、學習閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌?！?——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些。其實，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風景呢！看來咱們請這位導游來為我們介紹西湖美景，真是個明智的選擇！下面同學們就自由品讀詩歌，感受詩人對西湖美景的喜愛之情。頸聯(lián)：“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是，雜樣兒、有名字的、沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（板書）【講授】賞析詩歌大家覺得這首詩寫得怎么樣啊？一字概括——美!哪里寫得最美？下面就分小組交流一下，你覺得詩中哪句寫得最美？哪個字或詞用得最妙？并說明原因。（板書）“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個二是作者內(nèi)心情感最直接的表達呢？“最愛”此時我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因為最初以白沙鋪地，所以稱為白沙堤。大家看到了什么景象？隨著叫聲，我們看到了兩種可愛的小生靈！他們是——鶯和燕。看看圍繞著詩眼“春”，詩人重點勾畫了哪些春天的景物？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！局v授】初讀詩歌首先請同學們聽老師朗讀詩歌，注意聽準字音、劃出節(jié)奏。作者白居易我們并不陌生,從小學到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們再進一步來了解一下他。教學難點體會詩歌表達的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節(jié)。③頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。②頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。詩人的游蹤為：（從孤山的北面到湖東的白堤）四、尋覓春蹤：1．閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？是從哪些地方看出來的呢？（學生分組討論后自由發(fā)言）歸納：早春；大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。品味語言，體會詩的意境。)⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會出現(xiàn)⑷“淺草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點。學生獨立思考。詩意略首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的閃光水色。)白沙堤(dī)學生練讀。師：今天，我們來學習他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。”所以，我讓學生反復誦讀、體會、品味?！比?、想象誦讀悟深意。學生在介紹白居易和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準備。指導學生朗讀古詩詞，在朗讀中積累。鶯是歌手，燕是春的信使。亂花、淺草。指導：首聯(lián)：寫行程。他在杭州做過幾年地方官，興修水利，鞏固堤壩，官聲極好。讀第一遍，腦中出現(xiàn)景物之輪廓。有人提議把這句改為“處處黃鶯爭暖襯，家家飛燕啄春泥”，你們認為可以嗎？為什么？③“淺草”“才能”說明小草還很小。請同學們先獨立思考，后小組合作學習。白沙堤dī指名讀全詩。野火燒不盡，春風吹又生。③能夠背誦全詩。那么，同學們以前讀過白居易的詩嗎？學生：讀過，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......設計意圖：會拉近教師與學生的距離，增進彼此的感情。教學目標掌握誦讀詩歌的方法有感情地反復誦讀，體會中華詩詞的語言美品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度重點難點，我認為本文的教學重點是：掌握誦讀詩歌的方法，我認為本文的教學難點是：有感情地反復誦讀，體會古詩語言美與情感美。中華上下五千年，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。在學習過程中，學生進行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力，感受中華詩詞的韻律美。可是這蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。結構之妙，誠如薛雪所指出：樂天詩“章法變化，條理井然”(《一瓢詩話》)。因為是“新燕”，所以當它啄泥銜草，營建新巢的時候，就會引起人們一種乍見的喜悅。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個特出的標志。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。這兩句透出詩人游春的舒感?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。(四)理解此詩的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。德育：陶冶美的情操。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《錢塘湖春行》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學過程(一)檢查上首詩的默寫?！霸颇_低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。提起西湖，人們就會聯(lián)想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。說“幾處”，可見不是“處處”。詩的前四句寫湖上春光，范圍上寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來?！皝y花”“淺草”一聯(lián)，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草?！?《續(xù)昭昧詹言》)這是一首寫景詩，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受。教材分析《新課程標準》對學習古詩文的要求：初中語文新課標對古詩詞的標準要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。大多數(shù)同學對古詩文的學習都保持一種排斥的態(tài)度。、網(wǎng)絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。品味語言的精妙，提高誦讀的興趣。情感態(tài)度和價值觀：使學生感受到作者對西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學生對祖國河山的熱愛。師講：白居易應舉，初到京城，以詩拜謁顧況，顧況視其姓名說，長安米貴，居之不易；等他看完上面這首詩，隨即改口說，米價雖貴，居之易矣。古往今來，文人墨客們在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽的西湖。班級交流討論。]五、悟情（1）這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？從詩中的哪些詞可以體會出來？表現(xiàn)了作者對西湖的依戀，對杭州的熱愛，也體現(xiàn)了作者對祖國河山的熱愛。（2）背誦全詩。這節(jié)課我們繼續(xù)學習剩下兩首。2．誦讀全詩（1）聽錄音把握文章重點字詞?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。尾聯(lián)：“行不足”，陶醉、流連忘返之情。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西———————————景：明媚春光行至｜遠眺：天容水態(tài)｜近觀：早，新，爭，啄 鶯燕新來↓亂，淺，漸欲，才能 花草向榮白沙堤 行不足———————————情：游興未盡案例分析：《錢塘湖春行》長教版八年級（上）中的一篇詩歌。一、課前準備體現(xiàn)“自主”學習。先讓學生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學生小組討論。這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學生的朗讀能力和培養(yǎng)學生的審美能力。我設計了這樣的作業(yè)：通過學習這首詩，對詩中描寫的景物都有了了解，那么同學們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫出來，下節(jié)課我們看看那些同學畫得最有創(chuàng)造性。理解內(nèi)容，體會詩人對西湖的熱愛之情。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。明確讀詩方法。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。重點明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。從“最愛”“不足”可以體會到。教學重難點：有感情的朗讀誦背全詩。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？自由討論，自由發(fā)言，歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”2．個別詞句欣賞：①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。）為什么“爭暖樹”。）這樣寫，跟詩題有關嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。板書設計：錢塘湖春行白居易孤山寺水漲云舒賈公亭游春鶯歌燕舞白沙堤蹤蹤花亂草綠游人如織西湖早春圖（最愛）《錢塘湖春行》教案7教學目標（1）、有感情地朗讀、背誦詩歌。那大家還想不想進一步觀賞一下西湖風光呢？好，滿足你們的愿望。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。指名朗讀。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。不信你看！亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動，想到它能福澤百姓，才對它鐘愛有加。頷聯(lián)：“早”、“新”這兩個字，寫出人們初見鶯燕時的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點點，迎接給人們捎來春意的使者。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時候草是什么樣子的？（我們曾經(jīng)學過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句?！局v授】小結（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！窘虒W方法】 “ 剝而復加 層層疊加” 法【教學過程】一、傳說——導入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]【導語】同學們，剛才所看到的其實是一個民間故事。常識了解：【導語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，吟哦諷誦而后得之。[課件6]這首七言律詩詩句的節(jié)拍是：XX / XX / XX / X，XX / XX / X / XX，首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。請大家下起來，輕聲跟讀，用情去讀，用心去體會。示例：春水新漲，幾與岸平，所以說“初平”。[ 品味想象]在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復加”的過程就是一個“層層賞析”的過程。我給你一個杠桿，希望你翹起一個地球。得分高的為贏家，獲獎品一份。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。請注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣悅之情，另一方面這時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候。這時太陽就要下山了，太陽也回家了。以詩為例，例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，欣賞者的文章可以寫出上千個字，說意境如何優(yōu)美，詩情如何動人，可能對讀詩者會有一些啟發(fā)，但要讀詩者真正讀透這兩句詩，還須教人以詩法。一聲《何滿子》，雙淚落君前。如果用其他方法去敘述描摹，可能簡約精妙到如此?《錢塘湖春行》教案9一、教學目標：。白居易，字樂天，晚年又號香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人?！耙磺芯罢Z皆情語”。“早”鶯、“新”燕?！跺X塘湖春行》教案101教學目標一、知識與能力了解詩詞的有關知識品味語言，體會詩詞意境二、過程與方法有感情的反復朗讀，體會古詩的意境對古詩詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習背誦詩歌三、情感態(tài)度價值觀啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情提高文化品味和審美情趣2學情分析對于七年級學生來說，他們剛剛進入初中，對詩詞的教學還停留在小學要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要教給學生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。請你說一說：春天究竟在哪里?春天在......更在白居易的詩里。(3)、以接龍的形式讀詩。問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?明確：游蹤。注意重音的處理。要默寫上這首詩。布置作業(yè)：設計一個語境，恰當?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。同學們自由的大聲朗讀。⑤引導同學們研討歸納欣賞詩歌一般的方法一、抓詩眼二、尋景物。⑦嘗試當堂背頌這兩首古詩。二、教學重難點：朗讀并背誦；引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美；運用聯(lián)想和想象感悟詩歌內(nèi)容。今天我們就要一起來學習一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易。生齊讀。連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽（二）品讀首聯(lián)師：寫文章時要緊扣標題，我們看這首詩是不是這樣。師：老師我在講課的時候呢，喜歡讓我的學生動腦去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權威。亂花欲迷眼，淺草能沒蹄。師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人