【正文】 了什么？（6個面都是正方形，并且一樣大）那大家想一想，長方體和正方體的表面積與這6個面有什么關(guān)系呢？（應(yīng)該把這6個面的面積相加）對了，同學們真棒。必須先算出募捐箱每個面有多大。（五）教學過程：一 舊知重溫鋪路搭橋口答。三、說教具、學具準備 教具：多媒體課件。同時，還可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。它與《學生手冊》最本質(zhì)的區(qū)別在于它們的功能不同：《學生手冊》是外在的，是督促和控制學生學習的工具，當某些項目不符合實際或未被學生所認可時，《學生手冊》所記載的成績或評語容易對學生的學習產(chǎn)生負面影響；“成長記錄袋”是靠內(nèi)在因素起作用，是學生自身為了實現(xiàn)自我評價而設(shè)立的一種形式，由學生本人使用和保存，不作為他人評價、教師鑒定、家長檢查的依據(jù)。主體性原則就是要發(fā)揮學生的主觀能動性，并盡力避免教師包辦代替以及將教師個人的意識強加給學生的現(xiàn)象。因此，開展小學生自我評價活動必須做到面向全體，讓所有學生包括優(yōu)生和差生都參與。（二）指導性原則。如果在這個階段不注意對學生進行自我評價能力的培養(yǎng)，孩子的自我意識就得不到良好的發(fā)展，也可能影響孩子一生的成長。除了幾個學困生出現(xiàn)知識錯誤外，其他同學都做對了。學生可能的方法有①6個面的面積相加；②根據(jù)對應(yīng)關(guān)系得出：長方體的表面積=長寬2+長高2+寬高2或長方體的表面積=（長寬+長高+寬高）2。而對公式的推導、理解都運用了“對應(yīng)”這一數(shù)學思想。(板書)生：長方形的長就是原來平行四邊形的底。師：如果是一個平行四邊形的水池要計算它的面積那我們還能用剪拼的方法嗎？……師：那我們還要探討轉(zhuǎn)化后的長方形和平行四邊形有什么關(guān)系。第一篇：《長方體和正方體的表面積計算》說課教學的生命力不是“復制”而是“刷新”——《長方體和正方體的表面積計算》說課青連巷小學 陳云教學的生命力不是“復制”而是“刷新”。師：平行四邊形的面積是多少呢？生：我們算出的長方形的面積就是平行四邊形的面積。師：長方形的寬相當于平行四邊形的高。尋找兩課的“對應(yīng)”比較《長方體和正方體的表面積計算》與《平行四邊形的面積計算》，這兩個知識有著很深的聯(lián)系，都屬于圖形面積的計算，都要經(jīng)歷推導公式，理解算理，再到應(yīng)用。通過和同桌討論、交流中尋求方法。花了如此工夫，學生真的如我想象的那樣能找出對應(yīng)的條件去解決問題嗎？我批改完作業(yè)，心中懸著的石頭才落下地。一個人的自我評價能力的形成，往往起始于小學階段。因此，開展小學生自我評價活動必須遵循基礎(chǔ)性原則，也就是說要從基礎(chǔ)的部分入手進行自我評價：評價標準，從對或錯、好或壞、行或不行等最基礎(chǔ)的評判入手；評價內(nèi)容，從學習方式、基本言行、行為結(jié)果的好壞入手；評價方式，必須多樣性、趣味性、易操作，并融自我評價于游戲化和活動化情景之中；評價結(jié)果，必須有教師與同學的認同、鼓勵等外界因素的參與，必須有教師積極的引導和避免過于嚴肅的批評。實踐證明，一些學生學習和表現(xiàn)不好，主要是因為潛能未得到充分發(fā)展，穩(wěn)定的心理衡量標準和正確的價值觀還未形成。主體性原則是指在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，引導學生學會根據(jù)評價的目的、要求和標準，主動選擇評價的形式和方法，最終達到能恰如其分地評價自己的目的。例如“成長記錄袋”提倡學生不斷反思并記錄自己的學習成長歷程：最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的一本課外書、最難忘的一件事??學生通過不斷反思并記錄自己的學習成長歷程，能激發(fā)自己的學習興趣、自信心和積極性，從而促進身心健康成長。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學習這部分內(nèi)容，可以加深學生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實際問題。（二）學法《新課程標準》倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學生的主要學習方式。（四）、教學準備 教具：多媒體課件。學校要制一個象樣的募捐箱，我們正在學習長方體和正方體的有關(guān)知識，請你想一想要制作募捐箱必須先要知道什么？（必須先知道募捐箱有多大。把紙盒展開你發(fā)現(xiàn)了什么？（有6個面，有的面是相同的）觀察：哪些面的面積相等？（上下兩面積相等，左右兩個面積相等，前后兩個面積相等）每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？（上下兩個面的長和寬就是長方體的長和寬，左右兩個面的長和寬就是長方體的寬和高，前后兩個面的長和寬是長方體的長和高。讓有不同解法學生說出解法及解題思路。1．我會填（練習六的第一題的前2個圖）。舉例子，如計算游泳池的表面積、粉刷柱子等。（二）動手操作，激發(fā)學生的自主探究能力在教學長方體表面積的計算方法時，先讓學生動手量一量這個長方體紙盒的長、寬、高，然后讓學生獨立思考如何求這個長方體紙盒的表面積，最后以小組為單位交流想法并把方法與結(jié)果記錄下來，共同探索出長方體表面積的計算方法。從而體會到長方體表面積的計算方法。（3）通過練習學會靈活地解決一些實際問題。（3）.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？學生獨立列式→同位互相檢查→集體講評下面這道題，你們又能不能找準求哪些面，對應(yīng)哪些棱呢？能準確判斷地同學請列出算式。確定長方體每一個面的長和寬。展示學習成果。那么現(xiàn)在你知道怎樣計算長方體的表面積了嗎？（板書長方體表面積的計算公式：長方體的表面積＝長寬2＋長高2＋寬高2）我們能不能把它寫得更簡便一些呢？（板書：長方體的表面積＝（長寬＋長高＋寬高）2）設(shè)計說明:讓學生充分的觀察、討論,在自主、自由的學習中做數(shù)學、學數(shù)學,通過觀察選擇制勝的一招,培養(yǎng)學生直覺思維,在成功地獲得知識的同時進一步對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣,增強自動參與的積極性,理解了長方體各個面的長和寬,為接下來長方體與正方體表面積的計算奠定了基礎(chǔ)。長方體的表面積＝長寬2＋長高2＋寬高2 長方體的表面積＝（長寬＋長高＋寬高）2