【正文】 業(yè)對(duì)口，尋找自己喜歡的職業(yè)”，這有利于社會(huì)的發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但在當(dāng)前就業(yè)困難的情況下，應(yīng)該通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。（民工荒）（1）為什么有些高薪的職業(yè)找不到合適人選？（2）為什么維修工等這樣的職業(yè)缺乏合適人選呢？教師提示：勞動(dòng)力素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不相適應(yīng)，我國(guó)就業(yè)存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。②對(duì)于勞動(dòng)者的意義勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。因此（1）個(gè)人要以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。適時(shí)引入勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣做才是新時(shí)代需要的勞動(dòng)者，教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)就業(yè)觀(guān)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。勞動(dòng)者的就業(yè)狀態(tài)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，特別作為未來(lái)建設(shè)者中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，正確擇業(yè)觀(guān)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展意義重大；國(guó)家提出了“以人為本”的方針，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中勞動(dòng)者尤其是農(nóng)民工的權(quán)益問(wèn)題成為困擾社會(huì)的一大癥結(jié)，如何保護(hù)好勞動(dòng)者的合法權(quán)益，進(jìn)而推進(jìn)“三農(nóng)”問(wèn)題的解決，確保社會(huì)的長(zhǎng)治久安具有十分重要的意義。勞動(dòng)合同對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)就如同“欠條”一樣，是勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的重要保障。教師：首先，勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應(yīng)該先同用人單位協(xié)商，擺事實(shí)，講道理，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題并得到實(shí)惠。教師：現(xiàn)在我們知道了維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益是正當(dāng)?shù)?，是有法律依?jù)的。然而新的問(wèn)題又層出不窮——吳業(yè)已經(jīng)很久未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結(jié)婚為由，不批探請(qǐng)假；吳業(yè)每天向游客解說(shuō)景區(qū)的風(fēng)土人情，長(zhǎng)期下來(lái)患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴(kuò)音器，改善勞動(dòng)條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等新職員不在其中。到政府機(jī)關(guān)工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于阿強(qiáng)，我們應(yīng)該建議他樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀(guān)。出現(xiàn)“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的一個(gè)重要原因就在于就業(yè)信息的不對(duì)稱(chēng)不匹配，有能力從事某一工作的勞動(dòng)者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒(méi)有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的現(xiàn)象。教師：是的，目前的就業(yè)形勢(shì)的確很?chē)?yán)峻，吳業(yè)一走進(jìn)招聘會(huì)看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。從個(gè)人角度來(lái)看，（1）取得報(bào)酬，獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻(xiàn)。勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。四．教學(xué)重難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān) ：如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益 五．教學(xué)方法講授法；情景教學(xué)法；合作探究法 六．教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié) ［導(dǎo)入新課］教師：改革開(kāi)放這30年來(lái)，我們生活的城市長(zhǎng)沙發(fā)生了翻天覆地的變化。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀(guān)方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀(guān)方面介紹了生產(chǎn)的主體——?jiǎng)趧?dòng)者，這是對(duì)上一框題在內(nèi)容上的延伸和補(bǔ)充，勞動(dòng)者通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，這又為下一課介紹《投資理財(cái)?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出能較好的處理個(gè)人愿望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，理性面對(duì)選擇。在教學(xué)實(shí)踐中，把勞動(dòng)作為教學(xué)主線(xiàn)整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀(guān)主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的政策，通過(guò)立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重。通過(guò)設(shè)計(jì)沖突性的情境，學(xué)生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用。：學(xué)生已經(jīng)基本具備自主互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)，但即興探究的能力較差，需要老師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師：是誰(shuí)創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長(zhǎng)沙做出如此大的貢獻(xiàn)呢？在座的各位同學(xué)將來(lái)也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動(dòng)者，繼續(xù)推動(dòng)長(zhǎng)沙的發(fā)展。在社會(huì)化大生產(chǎn)中，勞動(dòng)者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動(dòng)者有沒(méi)有高低貴賤之分呢？ 學(xué)生回答?？扇缃裾夜ぷ骺刹皇且患菀椎氖虑?，接下來(lái)我們一起來(lái)看一下吳業(yè)同學(xué)的漫漫就業(yè)之路。）溫總理說(shuō)：“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)。②就是從勞動(dòng)者素質(zhì)來(lái)講，表現(xiàn)在勞動(dòng)力的素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。我也不知道自己應(yīng)該做什么，我從小到大都是聽(tīng)父母的。各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會(huì)所必須的，工作沒(méi)有高低貴賤之分，只有分工的不同。教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹(shù)立爭(zhēng)取的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進(jìn)就業(yè)這一問(wèn)題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動(dòng)者培訓(xùn)）教師總結(jié)：①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護(hù)你，政府不幫助你，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是感覺(jué)很無(wú)助，很不公平？實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。不過(guò)，他也因此被公安局拘留。比如說(shuō)，你去一家公司工作，正常的工作時(shí)間是一周五天，一天八小時(shí)，也就是一周四十小時(shí)。以上就是我們從勞動(dòng)者、國(guó)家、企業(yè)這三個(gè)方面分析如何去維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，這是本課的難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)把握。三、教育教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀(guān)的含義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。四、學(xué)情分析高一新生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)意志比較低，對(duì)初高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對(duì)于政治課的重視程度不夠。今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題：如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者？（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）進(jìn)入新課二、勞動(dòng)與就業(yè)勞動(dòng)的意義情景1：想一想：我們吃的、穿的、用的、住的都來(lái)源于什么？ 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本知識(shí)回答下列問(wèn)題（1）什么是勞動(dòng)？為什么要尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者（勞動(dòng)的意義）？（2）應(yīng)該怎樣尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者？ 學(xué)生活動(dòng)：教師點(diǎn)評(píng)：勞動(dòng)的含義勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。大四上學(xué)期末，在會(huì)展中心舉行了一場(chǎng)普通高校畢業(yè)生招聘會(huì)。教師活動(dòng)：材料表明我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)的狀況怎么樣？ 學(xué)生回答：就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 教師活動(dòng)：材料一：國(guó)務(wù)院新聞辦公室4月13日發(fā)布的《國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃》指出，2009―2010年，我國(guó)將新增1800萬(wàn)城鎮(zhèn)就業(yè)人口，轉(zhuǎn)移1800萬(wàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口，2010年全國(guó)就業(yè)目標(biāo)日前明確出臺(tái)，全年新增就業(yè)崗位有望超過(guò)1100萬(wàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么辦呢？情景5：看著4S店的招聘海報(bào)，小張不禁想“哼，哪有大學(xué)畢業(yè)生放下身段去做維修工人的，這樣的工作，反正我是絕對(duì)不會(huì)去的。沒(méi)有樹(shù)立職業(yè)平等觀(guān)。實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)引導(dǎo)改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該如何保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題 教師總結(jié)：維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益 國(guó)家的角度：（1）建立完善相關(guān)法律、法規(guī)，依法加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督檢查力度，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利；（2）實(shí)施積極的就業(yè)政策，擴(kuò)大就業(yè)渠道；加強(qiáng)勞動(dòng)者的技能培訓(xùn)。也可以通過(guò)媒體提供的輿論陣地，促成爭(zhēng)議的合理解決）、協(xié)商（根據(jù)勞動(dòng)法的規(guī)定，勞動(dòng)者主動(dòng)與用人單位協(xié)商解決，及時(shí)化解矛盾）、申請(qǐng)調(diào)解（在企業(yè)設(shè)立的勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)的主持下，按照自愿、合法的原則進(jìn)行調(diào)解，促成爭(zhēng)議雙方達(dá)成諒解協(xié)議，從而化解矛盾，解決糾紛）、申請(qǐng)仲裁（在各級(jí)政府設(shè)立的勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)的主持下，按照合法、公正、及時(shí)處理的原則，對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議案件進(jìn)行調(diào)解、裁決）、向法院起訴（對(duì)促裁裁決不服的，可以提起訴訟，即到人民法院“打官司”。材料表明，實(shí)行勞動(dòng)合同制度（）答案：D九、課余作業(yè)某企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)較大，在未經(jīng)勞動(dòng)行政部門(mén)批準(zhǔn)的情況下，廠(chǎng)長(zhǎng)強(qiáng)行讓部分職工延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，每天加時(shí)工作，星期天也照常上班，不讓休息。過(guò)程與方法：通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的體驗(yàn)讓學(xué)生更貼切地理解勞動(dòng)者就業(yè)及合法權(quán)益的保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。習(xí)近平勞動(dòng)者的地位和作用：（1）勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（3）堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。（1）小張的哪些合法權(quán)益受到了侵害?（2）小張應(yīng)該怎么辦？（根據(jù)學(xué)生的回答，積極補(bǔ)充拓展引出下一話(huà)題）（三）怎么樣維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益？ 黨和政府要：在實(shí)施積極就業(yè)政策、多渠道擴(kuò)大就業(yè)的同時(shí)，完善政府、工會(huì)、企業(yè)、共同參與的協(xié)商協(xié)調(diào)機(jī)制。當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維護(hù)。這節(jié)課我們就圍繞“勞動(dòng)與就業(yè)”展開(kāi)探究。農(nóng)民耕地耗費(fèi)更多的是體力，教師教書(shū)耗費(fèi)更多的是腦力。（PPT展示）提問(wèn)：謎底是什么呢？謎語(yǔ)說(shuō)的是社會(huì)中的哪一種群體呢？【小結(jié)】圖片反應(yīng)的是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很特別的群體，“啃老族”。光榮屬于勞動(dòng)者。（指生回答）對(duì)個(gè)人而言：（1）獲得報(bào)酬，從而獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。（三）探究三：解決就業(yè)問(wèn)題的措施，我們?cè)俑S她去招聘會(huì)上看看。正確的就業(yè)觀(guān)包括：自主擇業(yè)觀(guān)，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀(guān)，職業(yè)平等觀(guān)，多種方式就業(yè)觀(guān)。擇業(yè)時(shí)適當(dāng)考慮興趣愛(ài)好有利于發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)個(gè)人生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)造性。爸爸的觀(guān)點(diǎn)是正確的，符合多種方式就業(yè)觀(guān)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)大概能帶動(dòng)120萬(wàn)人的就業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：勞動(dòng)和就業(yè)一、勞動(dòng)二、就業(yè)：就業(yè)是民生之本