【正文】 秦武陽(yáng)的“色變振恐”襯托出荊軻的沉著冷靜。(1)長(zhǎng)跪而謝之（）(2)安陵君受地于先王而守之()(3)寡人諭矣()(4)圖窮而匕首見()22．用“／”給文中劃線句子斷句，劃出兩處。⑤[假借]在文中是“原諒”的意思。荊軻逐秦王，秦王還⑨柱而走。（14分）【甲】《唐雎不辱使命》）【乙】荊軻奉樊於期①頭函，而秦武陽(yáng)②奉地圖匣，以次進(jìn)。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。試結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)下列句子的“潛臺(tái)詞”。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。（1）《史記》是我國(guó)第一部體通史，全書共篇，魯迅稱之為“，”。）C．祭以尉首。ng)間(ji224。唐雎：有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得? 秦王并非真心易地，意在吞并?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠?，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。(四)整體感知請(qǐng)同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。n 縞g?o 撓n225。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。（3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。具體答案依學(xué)生見解，不求統(tǒng)一。安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語(yǔ)氣和態(tài)度上看，有如不同？*唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅(jiān)決。（二）、人物性格分析。說罷，立即付諸行動(dòng)，“挺劍而起”。唐雎一到秦廷，秦王就對(duì)安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)。用人物對(duì)話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。3． 寫作特色。再加上我，將成為四個(gè)人了。*那韓國(guó)、魏國(guó)滅亡了，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地存留下來，只是因?yàn)橛邢壬?徒：只。雖然：既便如此。）請(qǐng)廣于君（廣，形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使??擴(kuò)充”。2． 通假字、古今異義字、詞類活用、一詞多義。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦王企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。三、作品、背景。1．教師范讀，正音。安陵是魏的附屬小國(guó)，在它的宗主國(guó)魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過人物對(duì)話理解人物性格特點(diǎn)。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白虹貫日，倉(cāng)鷹擊于殿上。五、板書設(shè)計(jì)?！彪m然：雖然如此。冠：帽子。其中：前1：安陵君其許寡人!其：加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞，可用現(xiàn)在的什么詞來表示？（生答后）確定“可要”。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)?！短砌虏蝗枋姑方虒W(xué)設(shè)計(jì)重慶市四十八中 樊春霞學(xué)習(xí)任務(wù)：，初步體會(huì)課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。四、學(xué)生齊讀課文，思考1．人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。3．師生互相提問，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：①細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?②秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。（田金考點(diǎn)評(píng)）第二篇：唐雎不辱使命推薦一、導(dǎo)入新課：50年代初，周總理接受美國(guó)記者的采訪，隨手將一支美國(guó)派克鋼筆放在桌上。正當(dāng)學(xué)生為周恩來機(jī)智的回答叫絕時(shí)，又順勢(shì)引人了古代外交家——唐雎，連帶著介紹了課文背得。人物對(duì)話精彩，人物性格鮮明，非常適合分角色朗讀。歷史上還有許許多多用自己高超的說話技巧不辱國(guó)格的例子，例如周恩來總理就是一位享譽(yù)海內(nèi)外的政治家和外交家，下面請(qǐng)大家看大屏幕，看完之后你感覺周總理說這番話的真正含義是什么？他說話有什么藝術(shù)？（屏顯）：▲西方記者：你們國(guó)庫(kù)里到底有多少人民幣？ 周恩來答：共有十八元八角八分。師：說得好。誰愿意扮演唐雎？誰愿意扮演秦王？生7：我來扮演唐雎！生8：我來扮演秦王！師：大家評(píng)價(jià)一下這兩個(gè)同學(xué)讀的怎樣？生9：扮演唐雎的同學(xué)讀得干脆利落、擲地有聲，很到位師：在這場(chǎng)較量中，唐雎讓秦王最終改變了主意，那唐雎能夠不辱使命的原因是什么呢？生10：唐雎出色完成了出使秦國(guó)的任務(wù)，既保全了安陵，又使得秦王意識(shí)到安陵雖小但不可欺。生2：讀“安陵君其許寡人”，沒有商量的余地，我讀出了秦王的強(qiáng)凌弱、驕橫狂暴。：分角色朗讀人物對(duì)話（24段）看誰讀得準(zhǔn)確而恰當(dāng)。〇討論：找出最能體現(xiàn)唐雎性格的句子。1。第一篇：《唐雎不辱使命》.課例《唐雎不辱使命》課例大河中學(xué) 胡芳【教學(xué)內(nèi)容選擇】 ◎確定核心教學(xué)目標(biāo)： 1．體會(huì)人物語(yǔ)氣，人物性格。二．作者、背景簡(jiǎn)介。（二）、關(guān)于“出人意料” 。四、品味生動(dòng)語(yǔ)言，品析人物性格。生1：讀文中“寡人欲以五百里之地易安陵”一處，我讀出了秦王的陰險(xiǎn)狡詐，不動(dòng)用一兵一卒就讓安陵君交出土地。師：大家說得好，讓我們來歸納一下（屏顯）：秦王：陰險(xiǎn)狡詐 驕橫狂暴 色厲內(nèi)荏 外強(qiáng)中干 唐雎：不卑不亢大義凜然 有膽有識(shí) 不畏強(qiáng)暴師：下面我們來進(jìn)行分角色朗讀，著重讀第三段。唐雎正氣凜然，毫不示弱，以“士之怒”加以反擊。（屏顯）：道義、威力師：說話的確是一門藝術(shù)，唐雎用自己的卓越的智慧和過人的膽識(shí)戰(zhàn)勝秦王，不辱使命。除了很少幾句串場(chǎng)的敘述，幾乎全是對(duì)話。，設(shè)計(jì)了尼克松與周恩來的精彩對(duì)話，讓學(xué)生在進(jìn)入新課之前就對(duì)如何得體、巧妙的說話產(chǎn)生了濃厚的興趣。、直觀。2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。4．秦王的反映對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。文章用對(duì)話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神。學(xué)習(xí)方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。分前后兩種情況，前面是傲慢無禮，口氣強(qiáng)硬，輕視對(duì)方，后面是討好和軟的口氣。例3：免冠徒跣，以頭搶地耳?！半m然，受地于先王?！稇?zhàn)國(guó)策》或有關(guān)資料，準(zhǔn)備講故事。唐雎是直接拒絕，態(tài)度堅(jiān)決。（1）舉哪幾個(gè)人的例子，事前有哪些征兆？ ──舉了專諸，聶政，要離三個(gè)刺客的事例。教學(xué)重點(diǎn)：疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點(diǎn)。公元前330年滅韓，前225年滅魏。二、課文朗讀。雎（）怫（）跣（）搶（）傀（）縞（）撓（）4．學(xué)生試讀、齊讀，自由朗讀，讀出味道，喜愛上本文。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦國(guó)相繼吞并各諸侯國(guó)，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。第二課時(shí)本課時(shí)重點(diǎn)：1． 重點(diǎn)詞句的理解與落實(shí)。輕寡人與（輕，形容詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，“認(rèn)為??輕”，小看。大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易!*承蒙大王給予恩惠，用（貴國(guó)的）大面積的土地來?yè)Q（敝國(guó)）小面積的土地，很好；即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換?！狈蝽n、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（他們）心里的憤怒還沒有迸發(fā)出來，上天就降下征兆。2． 作者寫作思路。本文記敘唐雎在國(guó)家危亡的緊急關(guān)頭出使秦國(guó)，與兇暴的秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，終于出色地完成了使命的經(jīng)過?？煞謨蓪樱旱谝粚樱ǖ?段），寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。對(duì)此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。（一）、分角色朗讀課文。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？*秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅(jiān)決不答應(yīng)。（一）、體會(huì)下列句子中的弦外之音。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。（2）晏子 出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。 跣xi?n 搶qiāng 傀guī 祲j236。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。綜論形勢(shì)，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。文中秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險(xiǎn)落架。）篝（gōu）火陳勝王(w225。（省略句，“置”后省略介詞“于”。D．嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之翻譯：曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地，停止耕田到田壟上休息，因失望而痛恨了很久。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。譯文：_______________________________________________________________9．外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺(tái)詞”，聽話者只有凝神諦聽，用心揣摩，方能領(lǐng)會(huì)說話者的真實(shí)意圖。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也?！蓖Χ?。20．用自己的話簡(jiǎn)要回答：第③段中唐雎是怎樣讓秦王屈服的?（2011黃岡）閱讀【甲】【乙】?jī)晌模瓿珊竺媪?xí)題。時(shí)恐急，劍堅(jiān)（插得很緊），故不可立拔。④[少]通“稍”。21．根據(jù)上文，解釋下列加點(diǎn)劃線的意思。C．【乙】文中記載了秦國(guó)的一條法律：帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿，上殿的臣子不能帶刀。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。王曰：“縛者曷為音也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。28．【乙】文中晏子在回答楚王問話時(shí)，“避席對(duì)曰”，“避席”寫出了晏子的態(tài)度，也隱含了他的不滿。A項(xiàng)，介詞，到 / 介詞，從；B項(xiàng)，語(yǔ)氣詞，表陳述/語(yǔ)氣詞，表判斷；C項(xiàng)，介詞，用 / 連詞，因?yàn)椋?譯文：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，可是安陵君違背我，這不是輕視我嗎？（說明：關(guān)鍵詞“廣”、“逆”，句意準(zhǔn)確、通順1分）1側(cè)面烘托（反襯），（1分）有勇有謀，不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)。（2）讓他在（大王）面前完成使命。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。o 諭y249。全文短小精悍，全部用人物對(duì)話來敘寫和展開情節(jié)。平原君打算從食客中挑出20個(gè)有智有勇的人，隨同他前往楚國(guó)?！泵?遂回答說。毛遂的一席話，終于說服了楚王。到那里我見機(jī)行事?？墒菍氂褚呀?jīng)到了秦王手里，怎么才能拿回來呢？他想來想去，想出了一個(gè)計(jì)策。王本來想叫武士去搶，可是又怕藺相如真的把寶玉撞碎，連忙向藺相如賠不是，說：“大夫不要著急，我說的話怎么能不算數(shù)哩！”說著叫人把地圖拿來，假惺惺地指著地圖說：“從這兒到那兒，一共十五座城，都劃給趙國(guó)。后來秦王發(fā)覺這件事，后悔已經(jīng)來不及了．想發(fā)兵攻打趙國(guó)吧，趙國(guó)在軍事上作了準(zhǔn)備，恐怕打不贏。晏子進(jìn)去以后，就拜見楚王?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠瑢懥艘粋€(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過課文分析秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險(xiǎn)落架。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點(diǎn)。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。3．合作釋疑：①細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? ②秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。六、布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)內(nèi)容第二課時(shí)一、簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．齊讀、指名讀課文。四、合作釋疑：1．面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)?明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。五、拓展從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？歷史上還有哪些人曾捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)？六、布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)內(nèi)容