【正文】 的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。（板書：愛國）③總結：所以，面對這一伙窮兇極惡的強盜，他會如些??（機智勇敢）他的“機智勇敢”來自于對敵人的仇恨，對祖國的熱愛。指板書，扣“機智、勇敢”。三、品讀（一）引出學法那么，除了學夜鶯叫，還有哪些地方表現(xiàn)了小男孩子的機智勇敢？ 1．找找出文中哪些地方體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢？板書1．找標序號2．朗讀好把你找出來的這些語句用你喜歡的方式朗讀好。5．充分體現(xiàn)教師的課堂教學機智。3．初步領會首尾呼應的寫法。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。3．理清脈絡，討論分段。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。三、課時安排 兩課時五、教學過程第一課時（一）明確目標1．初讀課文，掌握生字、新詞。小夜鶯面對兇殘的德國鬼子，難道他不怕死嗎，為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？（熱愛祖國）（原來他有一股愛國的情感支撐著他，給了他力量與勇氣）第二篇：夜鶯的歌聲教學設計《夜鶯的歌聲》教學設計之一一、教學目標（一）知識教學點1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔?！碑敂橙讼氡P問他村子里是不是只有他一個人的時候，他不慌不忙的假裝糊涂地回答“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。師：那軍官第二次笑，而且是輕蔑地微笑。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，文中兩次寫到了這個軍官的笑，自己仔細讀讀，想象：這兩次笑包含著什么不同的味道？（課件將“冷笑”“微笑”變色?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。轉眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”“我自己學的。第一篇：《夜鶯的歌聲》微課教學設計《 夜鶯的歌聲》“微課”教學環(huán)節(jié)設計實錄教學目標：通過引導學生抓住德國軍官的“冷笑”和 “微笑”，扣住關鍵詞語“盤問”進行細細品味，在感悟德國軍官的狡猾、陰險中反襯小夜鶯的沉著、冷靜、勇敢，拓展文本，升華形象?！避姽冱c了點頭?！薄叭四?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。品味“冷笑”。體會“微笑”。當敵人冷笑著問他誰教他吹哨子的時候，他假裝天真地回答“我自己學的，我還會學杜鵑叫呢。師小結：同學們想象得真豐富，把老師也帶進了當時的情景。（三）解決辦法采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。ng 塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。4．教師總結，學生質疑。2．讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。4．讓學生在課堂上學會傾聽同學的發(fā)言。板書（殲滅敵人）5．總結扣題。（四）小結。②德國鬼子揚言三個月消滅蘇聯(lián)，小男孩不想成為一亡國奴啊，他要驅逐這伙強盜盡自己的德薄之力，他愛自己的國家啊。同學們，學了課文，你想說什么？你想對小男孩子說什么？你想對德國兵說什么？板書設計25* 夜鶯的歌聲引誘敵人1．找標序號恨敵機智蒙蔽敵人2．朗讀好愛國勇敢傳道消息3．批注理由重點詞殲滅敵人第四篇：夜鶯的歌聲教學設計夜鶯的歌聲教學設計教學目標：初讀課文，掌握生字新詞。出示句子。指名讀句子?他有時候學……好像把身邊的軍官會忘了。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？小聲自由地讀課文第三部分，思考后用自己的話來回答。二、過程與方法：本文的故事情節(jié)較強，教學中我讓學生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。2．鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。出示句子。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。板書設計：吸引敵人夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報︱小男孩—機智勇敢、熱愛祖國《夜鶯的歌聲》課后反思在品詞析句時就好像誤入了原始森林，一不小心就找不著了北，這是我極容易犯的毛病?！边@個句子時就感覺自己問