【正文】 ，那一定是有原因的，安徒生爺爺是怎么描寫丑小鴨的呢？ 學(xué)生找句子，并用波浪線畫出來。）2介紹作品：《丑小鴨》是安徒生的一部自傳體童話，文中的丑小鴨其實就是安徒生本人人生經(jīng)歷的真實寫照。睡大街，廢紙當(dāng)被。如果遇到困難，我們也應(yīng)該向丑小鴨一樣樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，總有一天，你也會成功。丑小鴨離開家后遭遇是多么不幸，同學(xué)們，我們一起來讀一讀第四五六段，讓我們一起把如此不幸的丑小鴨讀出來。師生對話：教師在個別學(xué)生朗讀后，走到學(xué)生身旁，跟學(xué)生對話。過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式?！庇姓f“你真是個丑八怪！”有說“你瞧他怪模怪樣的，多難看！”??回答五花八門，生動貼切，使學(xué)生長上了想象的翅膀。讓學(xué)生讀悟出的人文內(nèi)涵，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的?！薄俺笮▲唩淼綐淞掷?，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。圖文結(jié)合，相得益彰。引導(dǎo)劃找：這是怎樣一只丑小鴨呢？從題鏈接到了文字的感悟上。二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！蹦芨咂瘘c地進(jìn)入課堂教學(xué)情境，對學(xué)生的意趣、情感、學(xué)習(xí)成果都有重大影響。（4）寫生字：鵝、翅、膀預(yù)設(shè)二：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。原來灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長長的脖子），美麗極了?。?）激情朗讀：①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動，再讀——③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，一起讀——（四）拓展延伸，升華移情預(yù)設(shè)（看時間）預(yù)設(shè)一：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。可憐的他，再怎么努力。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢？請默默地讀第6三個自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過的地方。怎么只剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了。（2）出生時間晚。我們來做個游戲好嗎？看誰能選擇一個或幾個詞，說說《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世。讀出幸運。（6）出示：天鵝飛圖片1丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）2出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨的生活有變化嗎？2生：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。丑小鴨來到草叢里，（）。認(rèn)為不對的學(xué)生讀出理由1指名讀，評價丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。1問：哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？它們是怎樣對待它的？當(dāng)哥哥、姐姐咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢？公雞呢？養(yǎng)鴨的小姑娘呢？2師：親人欺負(fù)他，朋友欺負(fù)他，連主人都欺負(fù)他。師：跟其他的小鴨比，這只小鴨簡直丑極了。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。二、說教法：朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。教學(xué)重點是認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。揭示課題。小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。如：丑小鴨不離開家就不能變成天鵝嗎？丑小鴨離開家后生活的好嗎？另一方作答。師：比他大的獵狗欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥也欺負(fù)他，也許還有很多的動物也來欺負(fù)他，會是誰呢？[展開想象，說說丑小鴨還會來到那里？]出示：丑小鴨來到小河里，（）。日子一天一天過去了，他還是白天…….（學(xué)生接：躲起來），到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。）但他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥兒，從他頭頂飛過。師：在這生命的最后一刻，丑小鴨在想什么？（認(rèn)命、堅持）也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。）第二篇：丑小鴨第二課時第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，初悟文情這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，看，有幾個老朋友來迎接我們了，你還認(rèn)識他們嗎？課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負(fù)討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝指名當(dāng)小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。（再指名）聽了剛才的朗讀，你明白了什么？預(yù)設(shè)，指導(dǎo)朗讀：（1）特別大。一只只小鴨子都從殼里鉆出來了。為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊。（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來吧，你們就是小天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。?）師總結(jié)：愿你們這一只只小天鵝長大更美麗，揚起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由地翱翔。寫生字：鵝、翅、膀教學(xué)過程：一、藝術(shù)性導(dǎo)課分兩步走：：“萬事開頭難。整個導(dǎo)課流水般自然、生動、富有情趣；又緊密貼合課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對全文有“通識”的基礎(chǔ)上，其次，我又鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。劃一劃的形式讓每個學(xué)生可以動動筆；板書的直觀強(qiáng)化使學(xué)生初步感知其語言的形式；讀一讀、比一比則促使學(xué)生品味到了語言文字之味。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。在反復(fù)研討中，提供了合適的朗讀量，并使朗讀富有層次感，從量的平臺飛躍到質(zhì)的高度。小伙伴們怎樣嘲笑他？以前的學(xué)生有說“你這么丑，我再也不理你了。所以丑小鴨又有了一個全新的開始，而他也不真正是一只丑陋的小鴨子，下一節(jié)語文課，我們將一起來快樂的感受丑小鴨的新形象！下課第三篇：《丑小鴨》第二課時《丑小鴨》第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。（個別讀）請位小朋友再來讀讀，想象一下，你就是那只丑小鴨。“悄悄“一詞說明了什么？ 一天傍晚，丑小鴨再湖邊看到了什么？丑小鴨當(dāng)時是怎樣的心情呢？（又驚奇又羨慕）此時，他會想什么，說什么呢？ 4．丑小鴨多么希望自己就是一只天鵝啊！冬天來了，丑小鴨在冰面上凍僵了。其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中也會經(jīng)常遇到困難。又因力氣小被辭退。但沒有消沉，發(fā)憤努力，后來成了童話大師，成了“白天鵝”。齊讀課題。師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有什么特點？（AAB等）師：像這類詞，我們把它叫做疊詞。師：怪模怪樣的丑小鴨長大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺?shù)墓P下，總是會發(fā)生奇跡。四．感受丑小鴨的可憐。師：選擇你認(rèn)為他最可憐的句子讀一讀。師：不知道孩子們有沒有注意到，這句話中有三個動詞。多么（可憐）的一只鴨子??！帶著這種情感再來讀一讀這句話。三．感悟丑小鴨的堅強(qiáng)。（他撲撲翅膀～美麗極了。●情感態(tài)度與價值觀初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。你們能像上面這樣填一填嗎？這樣一比較，它真是一只丑小鴨啊！誰再來讀讀它的丑？老師聽出來了，丑小鴨真的長得很怪異！（怪模怪樣）從你的讀中，老師看到了一只丑陋的小鴨子！(二)學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）這只小鴨子樣子丑陋來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。你找到了哪些句子，讀給同學(xué)們聽聽吧！出示①：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：是??！潔白的天鵝從天邊飛過，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇，帶著這種羨慕讓我們再來讀讀這段話（自由讀，小組賽讀）同學(xué)們，丑小鴨想變的跟天鵝一樣美麗，最后他的愿望實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）可是，實現(xiàn)愿望的道路并不是那么一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多的磨難，它的痛苦還沒有結(jié)束呢！出示③：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。我想說??我想對丑小鴨說??我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說??我想對農(nóng)夫說??”全班交流。