【正文】 的起因、美國(guó)誕生的過(guò)程。我們投入的表演，得到了老師們的贊賞，他們不禁拍手叫好。為了表現(xiàn)我們的集體能力，在接下來(lái)的一個(gè)半星期，大家都開(kāi)始忙乎起來(lái)了。本文中作者以螞蟻的笨拙弱智和執(zhí)著真誠(chéng)形成反差，構(gòu)成荒謬，前者為情感明線(xiàn)，后者為潛流，隱含著作者對(duì)世間萬(wàn)物的同情和寬容之心。而在本文的各個(gè)部分也貫穿了這樣一個(gè)珍惜的字眼，在第5段中說(shuō)到“睜開(kāi)的眼睛含滿(mǎn)對(duì)光亮的感激—沒(méi)一個(gè)早晨的重復(fù)是多么奇異并且是多么必要呵，不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”感激，感恩就是一種珍惜的積極態(tài)度。明確：“誕生”的含義在第四段說(shuō)到：“其實(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)。學(xué)會(huì)在比較中簡(jiǎn)單鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色。預(yù)習(xí)下一課課文。生是奮斗，死是休息?！?把昨日和今日又一次巧妙的和死亡與生命結(jié)合起來(lái)，一切可以在昨日歸于結(jié)束，也可以在今日從每一個(gè)細(xì)小的微不足道的事開(kāi)始。師：嬰兒是剛誕生的新生命，是新生命的開(kāi)始，而學(xué)會(huì)“哭、說(shuō)話(huà)、思維”都是新生命的體現(xiàn)。雖然妻子聽(tīng)來(lái)都是廢話(huà)，大作者卻反駁“全是真理”。誕生的內(nèi)涵發(fā)生了變化。為什么呢？16段告訴我們：正是有了生命意義上的詮釋?zhuān)翱抟稽c(diǎn)兒都不可恥，絲毫也不值得羞愧”。自己就自言自語(yǔ)，并且把自己的這種欲望和嬰兒進(jìn)行了比較。這一句是全文的靈魂。就像是重又誕生了一次那樣。不懂筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)拿起你的筆，標(biāo)出文中你認(rèn)為重要的句子（中心句、關(guān)鍵句）。出版詩(shī)集、散文集四十部。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，理解內(nèi)容。三、品味積累文中的格言式句子大家自行尋找，品味分析，并簡(jiǎn)單標(biāo)注，然后我們請(qǐng)各組派代表來(lái)朗讀并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的理解?；蛘哒f(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。下面，我們就來(lái)閱讀這篇當(dāng)代作家周濤的《每天誕生一次》。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。第一篇：《每天誕生一次 》教案qqshu 《每天誕生一次 》教案《每天誕生一次 》教案教學(xué)目標(biāo)：了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}式教學(xué)法；比較研究法；探討拓展法?？赡苡械耐瑢W(xué)就開(kāi)始懷疑了。在《日歷》的最后一段作者說(shuō)到“現(xiàn)在我來(lái)回答文章開(kāi)始時(shí)那個(gè)問(wèn)題：為什么我喜歡日歷？因?yàn)槿諝v具有生命感。二、分析比較本文的寫(xiě)作特色本文能夠吸引我們?nèi)ラ喿x的原因是什么呢？作者又是怎么把一個(gè)看起來(lái)也有點(diǎn)抽象和枯燥的講人生道理的文章寫(xiě)得頗生動(dòng)有趣呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)分析一下，從文章的形象性和抒情性的角度來(lái)看，兩篇文章各表現(xiàn)在什么地方？自由查找關(guān)鍵詞句，討論發(fā)言，明確 :二者相比，兩篇各具特色，《日歷》重在情理交融，而后者更體現(xiàn)為平中見(jiàn)奇，平中見(jiàn)情，平中見(jiàn)理。感悟文章表達(dá)出的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。師：這篇美文的作者是周濤，讓我們共同了解他，哪位同學(xué)給大家朗讀一下？二、簡(jiǎn)介作者周濤：1946年生，當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家。我們知道每個(gè)人一生只誕生一次，可作者為何這樣說(shuō)呢？親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)大聲朗讀一遍課文，是否能找出你的答案呢？請(qǐng)你初步理解文意和作者在文中流露出來(lái)的情感。那請(qǐng)看【課件】三、研讀課文早晨醒來(lái)之后，有哪些獨(dú)特的感受？作者有怎樣感想？ 師：生命在清晨異常有力，它的召喚不可抵拒。所以“新鮮”意味著“誕生”。先是和妻子說(shuō)話(huà)，妻子不理他，打牛奶去了。寫(xiě)到這里，我們的心情是不是也和作者一樣？1417段作者寫(xiě)的常被歌曲感動(dòng)，并且寫(xiě)了自己的愛(ài)哭的情感，以及對(duì)“哭’的理解: 不為男兒哭而羞恥。每天醒來(lái)一次，都是誕生一次?！罢f(shuō)話(huà)”不是例行公事的發(fā)出語(yǔ)音進(jìn)行交流，而是重新體驗(yàn)“從死亡線(xiàn)上回來(lái)”，即生命的復(fù)活。大家找一找、讀一讀這些段落，體會(huì)作者這種寫(xiě)法的原因?！耙磺械囊?，譬如昨天的死；一的一切，譬如今天的生。——沈從文★生死本是一條線(xiàn)上的東西。啟迪我們珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，把每一天當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，振作精神，放開(kāi)手腳，讓生命之花盛開(kāi)！八、作業(yè)布置寫(xiě)一篇讀后感，不少于400字?！苯虒W(xué)目標(biāo)：了解作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。在本文中“誕生”的含義和表現(xiàn)是什么？ 速讀課文，討論概括?！弊髡弑磉_(dá)了一種在日歷即時(shí)間的提醒下要珍惜生命、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。比較閱讀南帆先生的《螞蟻》與《辛勞的螞蟻》，看看二者感情的流程是否存在差別？說(shuō)明了什么？明確：在《螞蟻》中，作者從把螞蟻看成是神經(jīng)質(zhì)般的可笑和對(duì)其“英雄氣概”的調(diào)侃，轉(zhuǎn)為對(duì)螞蟻生命價(jià)值的悲憫，再提升到對(duì)包括人在內(nèi)的世間萬(wàn)物生命規(guī)律的坦然揭示，情感由熱情逐漸變得冷峻，體現(xiàn)了作者對(duì)世界在某種程度上的冷眼旁觀。她根據(jù)我們的才干，設(shè)計(jì)了節(jié)目單，其中有兩個(gè)集體節(jié)目“合唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》和全班同學(xué)的詩(shī)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》”。當(dāng)我們唱起《我的未來(lái)不是夢(mèng)》時(shí)，似乎看見(jiàn)了未來(lái)；當(dāng)我們集體朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，覺(jué)得我們背負(fù)著重大的責(zé)任。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人民，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，最終能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，贏得民族和國(guó)家的新生。（課件：殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況）師：隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易的發(fā)展，各殖民地之間經(jīng)濟(jì)文化往來(lái)日益頻繁，初步形成了統(tǒng)一的市場(chǎng)，英語(yǔ)逐漸成為通用語(yǔ)言，統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族形成了。師：英國(guó)這樣做對(duì)北美地區(qū)造成了什么樣的危害呢？ 生：阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在人民的推動(dòng)下，1776年7月4日，大陸會(huì)議通過(guò)了由杰斐遜執(zhí)筆起草的《獨(dú)立宣言》。這是……？ 生：自由女神像。在漫天雪地里，腳被凍得流出了血。（課件：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比）師：（和學(xué)生一起看表格）這是戰(zhàn)爭(zhēng)中美英雙方力量的對(duì)比，表格中的內(nèi)容告訴我們，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利者本應(yīng)該是英國(guó)，因?yàn)樗紦?jù)了太多的優(yōu)勢(shì)；但歷史告訴我們，美國(guó)人民才是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利者。（課件：制憲會(huì)議）經(jīng)過(guò)近4個(gè)月的討論，通過(guò)了憲法草案——這就是1787年憲法。（學(xué)生討論，回答）生：意志堅(jiān)強(qiáng)，光明磊落；大公無(wú)私，誠(chéng)實(shí)可靠；杰出的軍事才能；主動(dòng)交權(quán)，不貪戀權(quán)勢(shì)，給人們做出了榜樣，使華盛頓在人格上更加光彩照人。