【正文】 齊放、萬物復(fù)蘇、生機勃勃??在孩子們的眼中，春天是美好的，同時讓學(xué)生也已經(jīng)深深體驗到了，我們現(xiàn)在的生活是快樂的，世界是安全的。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰三、祈盼世界和平最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標(biāo)點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼?，F(xiàn)在正是春天，學(xué)生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運用“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”這樣的格式說話，并寫下來。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。學(xué)生齊讀課題，強調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。教學(xué)重難點：理解詩句的含義。四年級:823888269第二篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計 教材分析：《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客；郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰(zhàn)火，把森林化為灰燼；清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，讓它們失去了天地；清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦，打破了它們的夢境。學(xué)情分析：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。課時： 一課時 教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。哪幾個小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運用了“本來――可是――”這個表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。小節(jié)內(nèi)容，提練板書問：這四個小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：和我們一樣享受春天 大海（維護(hù)）和平沙漠（制止）戰(zhàn)爭 夜空《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。二、感受戰(zhàn)爭殘酷 本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。第三篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的小詩。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災(zāi)難。學(xué)生暢所欲言，談的感受很深。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對戰(zhàn)爭的感受，王老師播放了一組戰(zhàn)爭中的凄慘畫面。而且在學(xué)生展示問題時，我還適當(dāng)?shù)拇┎辶私處煼蹲x，學(xué)生自由讀，對子互讀，指名讀，小組讀等多種形式的讀。此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰，這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，對和平充滿無限的渴望。但教學(xué)中還存在不足：由于時間關(guān)系，我沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會“和平”。以此，學(xué)生舉一反三，用這一巧妙的識字方法學(xué)習(xí)了其他生字。二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)引導(dǎo) 文中有這樣一個重點段：“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。（此時，老師如果及時地告訴學(xué)生，雨水不是他遇到的困難，如果有了雨水的滋潤小筍芽會鉆 生：扭動著身子向上鉆。讓文本中看似平常的詞語活了起來、動了起來。二則是讓學(xué)生通過體態(tài)實踐，做做筍芽兒的揉揉眼睛、伸伸懶腰、扭一扭、一個勁兒地向上鉆，撒嬌地說話、起立朗讀來使學(xué)生領(lǐng)悟筍芽兒的精神品質(zhì)。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感?！驹O(shè)計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先讓他們感受春天的美好，讓美好與恐怖進(jìn)行實際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。匯報小組合作成果指生評價同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？ 生：對比。小組展示讀同學(xué)們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌?！窘虒W(xué)難點】理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感是這首詩的難點。（二）、初步感知1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。）2（七）、作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》【板書設(shè)計】和我們一樣享受春天大海戰(zhàn)艦和水雷沙漠坦克和大炮夜空草地發(fā)射的導(dǎo)彈 地雷 碎片3