傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級語文上冊)(更新版)
【正文】 驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩②原文 泯然眾人矣譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。能夠順暢朗讀課文直至成誦，并能準(zhǔn)確翻譯課文 過程與方法目標(biāo)結(jié)合課文注釋和工具書的方法讀懂課文，背誦課文。那么，方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系?。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識(shí)后天教育的重要性三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。⑵承上啟下⑶繼續(xù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。曰：“泯然眾人矣。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。探究二：：品讀課文作者認(rèn)為一個(gè)人是否能成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)，方仲永才能衰退的原因是因其“受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育，作者對方仲永的經(jīng)歷感到很惋惜（題目《傷仲永》的“傷”字就最能看出），同時(shí)強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。、ch232。(3)余聞之也久。、認(rèn)識(shí)后天教育史成才的關(guān)鍵，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這個(gè)事例告訴我們________________________。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。說明人的才能有賴于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。遺憾的是，很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃天才，結(jié)果淪為庸才。第一篇：《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級語文上冊)《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版版七年級下冊)一、教學(xué)目標(biāo)：1，順暢朗讀課文，整體感知課文并能復(fù)述這個(gè)故事。這些話都講的是一個(gè)道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)。5，教師小結(jié)：通過前二步的學(xué)習(xí)，我們知道課文所講的故事和方仲永發(fā)生變化 的原因是父利其然，不使學(xué)。認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。②仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬_______________________”。尋找方仲永才能變化的原因。(2)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。自主學(xué)習(xí)北宋、半山、《臨川先生文集》pān、y232。（3）從仲永本人來看，他沒有上進(jìn)心，自己亦不主動(dòng)學(xué)習(xí),也就是個(gè)人主觀不努力。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。綜合訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練答案，具有作詩才能，第二階段是他十二三歲時(shí)才能衰退，大不如前；第三階段是又過七年后，他完全變成了一個(gè)平庸之人。③原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因?yàn)樗麤]有受到很好的后天教育。采用朗讀貫徹文言文教學(xué)過程始終的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1