【正文】 直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。如，學(xué)習(xí)“價格變動的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必須采取必要的措施；而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。3我們通過多媒體對一些發(fā)散、凌亂的知識點進(jìn)行綜合整理展示出來，構(gòu)建合乎學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識體系。就這樣我們以學(xué)生喜聞樂見的形式，提高了學(xué)生政治課參與意識，強化了基礎(chǔ)知識，提高了理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，從而主動學(xué)習(xí)。例如：第18頁消費的類型中的信貸消費，它作為目前的時尚消費方式，我們進(jìn)行了挖掘，總結(jié)它的特點和在此類消費中特別應(yīng)該注意的事項，為學(xué)生建立了一個完整的認(rèn)知體系。體現(xiàn)由淺入深，在學(xué)生熟悉的生活實踐中深入認(rèn)識一系列的經(jīng)濟活動、經(jīng)濟現(xiàn)象中找出它們共同性的東西，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究在這些具體活動中所反映的本質(zhì)和運動變化規(guī)律，再加以高度提煉，所以教材對各種經(jīng)濟現(xiàn)象進(jìn)行了大面積的鋪開知識發(fā)散性很強，也導(dǎo)致了一些知識的零亂。1我們可以通過展示大量圖片，漫畫，有圖表讓學(xué)生明白我們當(dāng)前的就業(yè)形勢，從而樹立正確的就業(yè)觀。同學(xué)們暢所欲言從各自角度談了自己的看法，聽證會開的非常成功。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，走“以學(xué)定教”的路子，遵循“發(fā)現(xiàn)問題——合作探究——形成結(jié)論——整合運用”的教學(xué)思路，讓學(xué)生主動的解決問題。1 我們首先樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，由教師給學(xué)生確定預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生主動探究。例如：我在講民主決策的渠道時在講到聽證制度時我讓學(xué)生召開了一次中學(xué)生能否使用手機的聽證會。也克服了一些不必要的松散氣氛，增加了課堂知識容量，提高了課堂教學(xué)的密度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們在課堂教學(xué)中做了以下工作，一把握新課標(biāo)，吃透新教材新課改下的政治教學(xué)已經(jīng)一改以前重在構(gòu)建學(xué)生的知識體系、過分強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的完整性，重知識、輕能力的缺陷的弊端，而更加注重從具體事例入手，十分關(guān)注“貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實際、貼近學(xué)生的思想”，強調(diào)合作探究、合作學(xué)習(xí)，注重在學(xué)生的活動中主動建構(gòu)知識。思想政治新教材是一種充滿了變數(shù)和彈性的課程資源我們以生活邏輯為主線，結(jié)合時代特點和地方特色對教材進(jìn)行提煉、加工、開發(fā)、完善。我們開放了課堂，開展了豐富多采、生動形象的教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行演示、討論、辯論、小品表演等活動，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對學(xué)習(xí)的興趣。例如課本第17頁影響家庭消費水平提高的因素有哪些？通過學(xué)生自由討論不僅看到外表的現(xiàn)象，也看到它本質(zhì)的東西是：國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低。例如我們通過讓學(xué)生觀看賈長松老師的講座，讓學(xué)生明確未來社會需要什么樣的人才，從而確定自己發(fā)展的具體方向。第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。本文擬就此略作探討。在我看來，政治課堂究竟教什么取決于對政治課的最終定位。文化課，即使在注重能力和應(yīng)用的今天，我們首先想到的還是有多少知識性的東西必須掌握，這是前提。當(dāng)然，教育從來不是一件容易的事，何況培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。有這樣許許多多的實踐在一起，課堂教學(xué)才能生動得起來。因此，教師必須對自己的課堂進(jìn)行技巧性設(shè)計與處理，這種處理又因為是做人的德育工作而更需要具有藝術(shù)性。一堂政治課不能是籠統(tǒng)的混亂，更不能是流水賬樣的無聊，否則很容易讓人感覺沉悶。教師講課要留有余地。值此教改之機，惟愿能興一大討論，為政治課教學(xué)覓得更明亮的一條道路，政治教師可以為培養(yǎng)學(xué)生一代的良好德行真正盡到一己之力。對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講哪啦，對他們來說心不在焉，因此我們要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“