高一政治新課改課堂教學(xué)反思（范文模版）(文件)
【正文】 精神后于實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試和調(diào)整，摸索和總結(jié)。為適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革，課程設(shè)置也有了相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)配套了新的教材。這仍然是一個(gè)需要探討的問(wèn)題?，F(xiàn)在的政治教學(xué)，老師們大多不會(huì)再唱高調(diào)，教空話，任憑課本社會(huì)兩張皮了。這就很重要了。個(gè)人認(rèn)為，新的定位是合理和科學(xué)的。德育正是要引導(dǎo)這種善性，有了“善性”這一出發(fā)點(diǎn)，德行的培養(yǎng)和積累便有可能成為自然而然，與日俱增的事?？偟膩?lái)說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)行，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)《法律基礎(chǔ)》，帶學(xué)生去法院旁聽(tīng)審判，跟宣傳隊(duì)一起進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)，拿本地的幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生嘗試斷案。德育從來(lái)必須從內(nèi)而外才能真實(shí)有效，只有不被念叨不被強(qiáng)迫的自覺(jué)選擇，才能夠發(fā)自內(nèi)心。然而教師畢竟不只是課堂的參與者，他同時(shí)還是組織者，更肩負(fù)著對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行正確導(dǎo)向的任務(wù)。例如，這堂課為了論證和說(shuō)明某個(gè)道理，教師準(zhǔn)備有豐富的材料。強(qiáng)化環(huán)節(jié)意識(shí)，注重課堂節(jié)奏。同樣一份材料，教師可以用講述的辦法，也可以用文字，或者視頻，或者圖片，每一種形式有自身的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是課堂不同環(huán)節(jié)在形式上要講求變化。動(dòng)靜結(jié)合，追求沉淀。教師講的學(xué)生知了未必信，信了未必行。前文所及還只是個(gè)人認(rèn)識(shí)，具體的課堂教學(xué)部分算是實(shí)踐的總結(jié)，但更多思考還只停留在理論。認(rèn)真回顧這兩年來(lái)的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：要想讓初中的學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是成績(jī)好的同學(xué)也很難做到。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)，所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多一些關(guān)注。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住，所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神?？傊?，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨；教師與學(xué)生要互相尊重，理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；教師要不斷提高自身的素質(zhì)，教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高，課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；要具備良好的師德。4．教學(xué)上掌握好“度”，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，要讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。對(duì)于優(yōu)生，有的學(xué)生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。作為人民教師，才能施施然、欣欣然。這也是前文講到的德育課啟發(fā)善端，更多的留給學(xué)生去想象和發(fā)揮。如同中國(guó)畫作和攝影都講求的“留白”，有“留”才不因太滿而顯得壓抑，有“留白”才能吸引人的目光自然而然注意“主體”。例如，剛才一環(huán)節(jié)是熱烈的辯論，接下來(lái)可以設(shè)計(jì)大段的文字，學(xué)生也能較好地閱讀。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須有清晰的環(huán)節(jié)意識(shí)，而每個(gè)環(huán)節(jié)在形式上要具有變化性。這樣的探討，效果會(huì)比每次課前中規(guī)中矩的分成小組，然后組內(nèi)討論、小組學(xué)習(xí)好得多。兼顧到心理與藝術(shù)，政治課堂也可以很精彩。具體到一堂課的設(shè)計(jì)，政治課堂依然要遵循一般課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合自身特點(diǎn)，力求做到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。也只有真實(shí)的生活，才能因其立體和深刻而觸動(dòng)學(xué)生，讓教育不流于表面，可以直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，從而才有可能把學(xué)生的善性啟發(fā)出來(lái)。例如，學(xué)《職業(yè)設(shè)計(jì)》，就讓學(xué)生去看人才市場(chǎng)，去看每年的各種招聘會(huì)，去撿一摞一摞求職者精心制作、招聘者隨手丟棄的簡(jiǎn)歷，去到不同類型的單位，去看看不同的崗位任職者都在做什么，怎么做。因此，明白教什么不難，難的還是如何教。社會(huì)上所謂“斯文敗類”，“衣冠禽獸”越來(lái)越多，他們?nèi)钡木褪莾?nèi)在的善性?？墒亲鳛樗刭|(zhì)課，就是把先天稟賦通過(guò)后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)起來(lái)并使之相對(duì)穩(wěn)定。新一輪的課改精神，讓我相信這個(gè)問(wèn)題也許可以有新的答案了。恰好是我們的政治課長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有更科學(xué)可行的定位，從而導(dǎo)致政治課自身優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，陷于不文不武，可有可無(wú)的尷尬境地。教學(xué)目標(biāo)之于一堂課的重要性無(wú)須我多言。一、“推尋善端”，德育
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