【正文】 大小練習格式） 教學反思： 課題 數(shù)學與交通 —— 相遇 課 型 新授課 教學目標 1． 會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。 500= 135 ＋ 134 = 1＋ 65 = 43 ○ 65 32 ○ 75 61 ○ 127 75 ○ 2115 43 ○ 32 85 ○ 65 用收割機收割一塊麥田。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 三、鞏固 強調(diào)：通分一般以最小公倍數(shù)作分母。結(jié)合具體情境，引導學生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。 二、新授 讓學生在月歷上用不同符號圈出兩個人去少年宮的日子。 30 和 24 的公因數(shù)是： 6，因此可以選擇邊長是 1dm、 2 dm、 3 dm、6 dm 的方磚。 鞏 固找 公 因數(shù)的基本方法。 三、 第 3 題 學生讀題后說說題目中有哪些數(shù)學信息。 教具、學具 教師指導與教學 過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、直接引入 引導學生看書完成樹上 用分數(shù)表示課本Ρ 44圖中的陰影 二、探索新知 同學們討論，這幾個分數(shù)不一樣，為何大小相等？ 31 （ 62 ）（ 124 ）（ 248 ） 比較這四個數(shù)的大小 31 ＝ 62 ＝ 124 ＝ 248 試用以前學過的知識解釋。 二、找出因數(shù)及公因數(shù) 。 進行規(guī)律的直接運用。 教學重點 探索和理解分數(shù)的基本性質(zhì) 教學難點 理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用其解決一些簡單問題。 五、 實踐活動 學生把課前準備的制作快完成的數(shù)學報制作完成。 先引導學生解決第1 個問題，再根據(jù)分數(shù)的意義或分數(shù)與除法的關(guān)系解決問題。 教學重點 理解分數(shù)的意義，能進行分數(shù) 之間的互化。 2=（塊） 師總結(jié)， 1/2 也就是 1247。 讓學生根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的意義在直線上填寫假分數(shù)、帶分數(shù)。 三、 寫出要求的數(shù) 學生獨立解答時教師巡視并指導有困難的學生。 9 個 1/4 就是 9/4 像 1/ 1/ 2/3??這樣的分數(shù)叫真分數(shù)。 教具、學具 幾個圓片和 1/4 圓片。 通過課本上的示意圖，理解超過 1/2 的數(shù)更接近1，不到 1/2 的更接近 0。 學生閱讀后教師做簡單的解說。 2． 結(jié)合 具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。 小明看了一本書的 1/3，小亮也看 了自己書的 1/3 讓學生體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示 的具體數(shù)量也不同。 課題 第三單元 分數(shù)的再認識 課 型 新授課 教學目標 1． 在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 （用學具小棒也可以） 同桌說一說。 板書設(shè)計： 分數(shù)的再認識 教學反思： 課題 分數(shù)的再認識 課 型 練習課 教學目標 1． 在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 學生小組討論誰的捐款 多時，教師不要急于說出答案，盡量讓學生說出原因。 學生看題先觀察一下，后自己填一填，可以小組討論一下這些數(shù)之間有什么關(guān)系，最后填在第（ 1）的括號里。 教學難點 認識并理解帶分數(shù)，會讀、寫帶分數(shù)。 （ 2）匯報。 教具、學具 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、 看圖填寫分數(shù) 填寫的有真分數(shù)、有帶分數(shù)， 二、 將分數(shù)分類 教師指導學生理解真分數(shù)、假分數(shù)的區(qū)別。 強調(diào)，不 用根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化填寫。 把 1 塊蛋糕平均分給 2個小朋友，每人可以得到10 塊蛋糕把 7 塊蛋糕分給 3 個小朋友呢？ 學生小組分，并交流，計算方法可能有： （ 1） 1 塊蛋糕平分給 2個人，每人得 1/2 塊 （ 2）可以用 1247。除數(shù) = 除數(shù)被除數(shù) 教學反思： 課題 練習三 課 型 練習課 教學目標 對前一部分學習內(nèi)容的鞏固練習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。 三、 練習二第 4 題。 教師出示課前準備好的年歷掛圖，引導學生完成這道題。 3． 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。 完成練一練第 4 題。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、直接引入 前面學了找因數(shù)，今天比一比誰找的準確。 教學重點 掌握約分的方法 教學難點 讓學生理解：熟練地進行約分的關(guān)鍵是準確、迅速地找出分子和分母的最大公因數(shù)。 教具、學具 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、 第 1 題 學生獨立完成教師巡視 二、 第 2 題 讓學生把這些數(shù)約分，再連一連。 學生看圖小組合作解決問題。 第 6題學生通過教師的引導認識到，問題的實質(zhì)是要求 24 和 30 的公因數(shù)。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、引入 出示 8 月份月歷，學生讀題。 板書設(shè)計： 去少年宮 8 月月歷 掛圖 教學反思： 課題 分數(shù)的大小 課 型 新授課 教學目標 1． 探索分數(shù) 大小比較的方法，會正確比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上比較分母不同的分數(shù)，在比較過程中引出“通分”。 教具、學具 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、 口算 進行計算練習 二、 比一比 分數(shù)大小比較 三、 應(yīng)用題 出示題目 31 30= 27 9= 48＋ 199= 9500247。 培養(yǎng)和教給學生解決問題的策略。 估計兩人在哪個地方相遇；小轎車的速度比面包車快一些，估計他們在李村相遇。 板書設(shè)計： 相 遇 面包車行駛路程 +小轎車行駛路程 =50 千米 教學反思： 課題 數(shù)學與交通 —— 旅游費用 課 型 新授課 教學目標 1． 會利用已有的知識，依據(jù)實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。 長城旅行社推出 A、 B兩種優(yōu)惠方案。 3． 了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學圖形語言簡潔、明了的特點，增強數(shù)學應(yīng)用的意識。 （ 2）在第 1 分內(nèi)，汽車的速度從 0提高到 米/分 （ 3）從 分到 分，汽車行駛速度增加最快。 教學重點 整合本單元的數(shù)學知識。 學生小組合作交流討論。 帶分數(shù)化成假分 數(shù)： 整數(shù)分母＋分子 原分母 假分數(shù)化成帶分數(shù)： 用分子除以分母所得的商做整數(shù)部分，余數(shù)做分子，分母不變。 教學重點 整合本單元的數(shù)學知識。 學 會估 計 分數(shù)的大小。 學生先獨立完成本題，教師巡視。 板書設(shè)計： 整理與復習 教學反思：