【正文】 ：教學軟件生字卡片四、教學時間： 三教時第一課時一、教學要求：初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。師范寫“散、睡”，生描紅。自學課后的筆順表，描紅。雨點降在池塘里，喚醒了。二、指導背誦這么有趣的課文，愿意背下來嗎？為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：睡覺散步奔跑 跳躍看著板書或屏幕，試著背誦課文。你怎么記住這個字？“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。(出示詞語：海 洋跳躍)指導讀好“海洋”、“跳躍”。齊讀第3句。為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？指導讀好“散步”。 ji224。通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。學習第三自然段你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！(2)自由讀課文。能背誦課文第二自然段。教學課時： 兩課時?！队挈c》教學設計教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。３、辨析組詞：中()皮()沖()破()４、興趣題：⑴ 用“喚醒”說一句話。① “裹著”(動作演示)“淺褐色”(看圖理解)② 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？⑶ 學習第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名填空，齊讀句子。第二課時一、復習檢查１、抽讀生字卡片和詞語卡片。４、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。二、初讀課文１、自讀課文：要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。綠線內的８個字只識不寫。(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。一、觀賞圖片揭示話題 1．出示掛圖，引導觀察。5．提名讀，相機正音，教師示范讀。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)6．學生練讀練背成語。2．學生借助拼音試讀4條成語。(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?(3)教師小結。②分角色朗讀)(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課(2)指名讀句子，并說出所加標點。7．反饋。8．反饋。第二課時教學“學用字詞句”。(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。(1)強調保持正確的寫字姿勢。(2)同桌交流說筆順。3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。三、課堂練習1．加偏旁組詞。3．誦讀字謎歌。“十’’寫得小些扁些。(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。(2)生自由練讀?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。看圖理解“田地”、“池塘”。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。認識幾個偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。(2)師范寫“燕”字。(示兒歌)要求：讀準，讀通順。(l)查讀字，正音。(二)識讀字、詞。播放輕音樂。4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。播放輕音樂。反饋檢查。三、齊讀詞語，體會特征讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？ 作業(yè)布置抄寫詞語，并家聽。燕子(1)小燕子穿什么衣服呀？(2)你對小燕子有什么了解？(3)齊讀詞語兩遍。嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。(2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？(出示)春風像(3)真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。)六、總結1．總結本課學習情況。2．點名說。點名說。①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。教學重點：學會39個生字，理解由生字組成新詞的意思，規(guī)范書寫運用。繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。通過看圖識字，把認識事物同所學的詞語聯系起來；初步了解一些象形字的來歷，初步了解有些基本字加上不同的偏旁便可以組成新字，激發(fā)學生象形漢字的興趣。一、導人新課小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠? ②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；(2)胸離桌子約有多遠? ①點名說。點名說。①請小朋友讀兒歌。5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。同桌討論，指名讀。(2)你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？(3)說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。二、圖文結合，鞏固詞義請同學們打開書，借助拼音讀課文。初步認識常見的體育運動項目。記憶“足、射、登”的筆順。第二課時一、復習鞏固1．抽讀生字、新詞卡片。3．用多種方式練讀韻文。(3)請一組同學上臺介紹自己的畫。2．同座互讀生詞。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。4．全班交流其余4個字的識記方法。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。第一課時一、創(chuàng)設情境，觀察字盤 1．師板書“也”。(1)指名讀生字及詞語。聯系圖來理解“奔馳”。4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么? 5．全班交流。評一評。教師及時小結學生的記字方法?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。(2)教學新偏旁。池 馳(1)魚兒在()塘里游來游去。(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生二、教學“寫好鉛筆字” 1．審題。(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。注意保持本面整潔。3．提名說，其他人補充。2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。(1)指名讀題目。(5)教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用? 3．指名說，相互補充。5．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。(2)多種形式背誦成語。(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。教學準備：生字卡片、詞語卡片、幻燈片。⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。自學生字筆順，準備交流： 交流記憶生字的方法。⑵ 學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。(指名試讀，齊讀)③ 指導背誦?！及鍟O計〗１ 春筍沖破 掀翻 冒迎著笑 長不怕困難 頑強生長〖教學后記〗識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。理解由生字組成的詞語。學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。教學準備：課件 教學過程：一、談話導入小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現了什么？過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。學習第二自然段(1)池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！(2)齊讀課文。指名讀第一句。你能讀出它的意思嗎？(2)指導讀好第1句。(三)講讀第三句?，F在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。能有感情地背誦課文，表演課文。三、拓展練習課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現了。教學新偏旁。睡：重點指導右邊的筆順。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學過程：(一)板書課題，提問導入板書課題，誰能說說這個題目的意思？看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？簡介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內。寒氣還沒有退盡。歸納：部件法：休息 換一換：吹 歌訣法：盡自由讀課文，看看課文一共有幾句話？(1)指名讀第一自然段。第二課時一、教學要求：通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。(5)練習朗讀全文，指名朗讀。二、教學重難點：指導寫字。(二)寫字指導說出下列偏旁：尸字頭又字旁提手旁自字頭出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好：發(fā)片休息還退挨寒組織交流片：最后一筆豎折。用下列偏旁組字。)小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？(板書：草原()的早晨)領讀。指名讀第一自然段。春天來了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。(遠處：遠的地方；飄動：聯系生活實際講)復習鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認讀。鞭聲打破了寧靜。牧民們，追趕那。)(板書：一群群飄動歌聲)引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。的草原醒來了。根據學生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。4． 寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。⑴同學們，你們真棒，老師為你們鼓掌。2． 指導。教具：錄音帶、成語卡片等。1． 審題。教具：掛圖一、審題指名說要求。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。2．指導朗讀第一次對話。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?(4)現在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)(3)指導朗讀兩只兔子的回答。讓學生描述一下：自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學?？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。二、教學重難點：初讀課文，學習本課生字。(1)出示生字詞，自主認讀，指名認讀。只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。二、教學重難點：使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。檢查自讀情況。大家觀看比賽。(三)寫字指導束：獨體字，豎寫在豎中線上。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。教學準備：教學光盤、生字卡片教時安排：2教時第一教時教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。要認真看書、仔細聽！同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。)三、分析字形，指導書寫。在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。(學生自讀課文。大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。小組戴頭飾朗讀、表演。五、作業(yè)。2． 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。5． 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。第二課時教學目的1． 積累成語。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學習嗎？齊讀：百折不回、勇往直前。二、教學第三題1． 審題。四．練習1． 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。理解由生字組成的詞語。師：鄧小