【正文】 則從視覺(jué)和聽覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。學(xué)生自由讀9—12自然段。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”C、分角色表演讀。四、認(rèn)記生字認(rèn)讀帶生字的詞。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。寫字展示，評(píng)議。大家想一想，沒(méi)有了松樹，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。六、擴(kuò)展練習(xí)◆“找朋友”游戲。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）◆啟發(fā)想像。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。)初讀課文，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。教后記：教學(xué)反思： 兩只鳥蛋綜合課認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。第二課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)在情境中理解詞語(yǔ)A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)齊讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。師：帶有雨字頭的字。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香]。熱愛(ài)自然。☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。我愛(ài)媽媽。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？第二課時(shí)（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題（二）學(xué)生字（1）讀課文找生字讀。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字（三）朗讀感悟，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。4．學(xué)生練寫。3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么（五）提出問(wèn)題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。胖 乎 乎 的 小 手教后記：教學(xué)反思：7．棉鞋里的陽(yáng)光綜合課1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。競(jìng)技場(chǎng)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作?！羧嘟涣?。出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。(重點(diǎn)評(píng)議字音)五、寫字指導(dǎo)學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流。初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。)二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。C、明確要求：◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。第三課時(shí)㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇指名讀、齊讀。現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！看看誰(shuí)最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。忙趁東風(fēng)放紙鳶。我們一起來(lái)讀一讀吧?、椤⒆x詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見了什么。這是指什么？（指名說(shuō)）大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）㈡、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。寫字練習(xí)。小組互相幫助，牢記生字。C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通?！邦仭钡恼J(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。找朋友練習(xí)表演。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。識(shí)字、寫字、朗讀課文。（四）實(shí)踐活動(dòng)出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上。看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。識(shí)字、寫字、朗讀課文。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認(rèn)讀生字詞。學(xué)生示范寫，評(píng)議。識(shí)字、寫字、朗讀課文。教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。讀生字，給生字?jǐn)U詞。七、作業(yè)設(shè)計(jì)參加一次植樹活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹的過(guò)程。板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過(guò)的花落的過(guò)程。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。給能背的小朋友配樂(lè)、配畫面背誦。創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。個(gè)別讀，評(píng)議。（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。(我們不再看球賽，而是聽音樂(lè)，看舞蹈)讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西?？措娨暯毯笥洠航虒W(xué)反思：胖乎乎的小手綜合課認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。”(手)引入課文。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事?！敉辣容^“著”、“看”的異同。圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)?！魧W(xué)生表演讀。寫得好的作品展示。小合作探究2課時(shí)第一課時(shí)（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？將課題板書完整：亮的心愿。指名讀。（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離?！安?！我要留下來(lái)救媽媽。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”童謠：《大烏鴉》大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。C、上臺(tái)表演：☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。正確、流利地朗讀課文。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來(lái)。讀文感悟過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?自由讀。：擴(kuò)展活動(dòng)：A、讀《同步練習(xí)》T5。實(shí)踐活動(dòng)在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字?！艚涣鞲惺堋、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?三、學(xué)習(xí)生字詞出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。學(xué)生練寫，教師巡視。表演朗讀感悟課件2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?(出示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。美麗的小路找回來(lái)了嗎?二、學(xué)習(xí)第9—12自然段復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教材分析《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。，積累詞匯。隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ ，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。如：春回大地萬(wàn)象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴二、讀詞想象。句子：春天來(lái)了，___________________________。“萬(wàn)”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。在生動(dòng)形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文?！靶选弊?。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）再讀課題：柳樹/醒了。四、具體學(xué)習(xí)25小節(jié) ，干了什么呢？讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞。誰(shuí)把這些可愛(ài)的景物裝在自己的心里了，愿意來(lái)背一背。四、指導(dǎo)書寫“雨字旁”和“車字旁”。老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。（2）第一段話。指名讀，指名帶讀，考小火車讀，比賽讀。如：純凈美好的自然環(huán)境的愉悅心情和污染后我郁悶的心情。積累一定詞匯。四、總結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？、指名讀課文，評(píng)議語(yǔ)氣。課題語(yǔ)文樂(lè)園三教時(shí)三、10學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)“口”字加兩筆的漢字，感受祖國(guó)漢字的有趣味，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。通過(guò)朗讀使學(xué)生感受古詩(shī)的韻律之美。五、寫字板指導(dǎo)學(xué)習(xí)“遲”的筆順。過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？二、小小的照片能記下美好的時(shí)刻。小組內(nèi)修改。你去過(guò)草原嗎？能給大家介紹一下嗎？指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，齊讀最后一句話。小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。自己讀文