【正文】 一層次，在得到晚會的邀請之初，因為沒有華麗的服裝而用“惱怒的眼光瞧著”丈夫，繼而又是“哭泣”又是“悲痛”。）C．“住宅的寒傖,墻壁的暗淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。，說一說對瑪?shù)贍柕碌恼w評價。）（2）項鏈的丟失使瑪?shù)贍柕碌娜松l(fā)生了怎樣的逆轉(zhuǎn)？（成全了一個誠信、勇敢、講求實際、善良、堅韌、有責(zé)任感的瑪?shù)贍柕?。和作者戛然而止的結(jié)局相比哪一個更好呢？并請說明理由。3．能對小說的主題提出自己的看法，引發(fā)自己對人生的思考。，以《初識瑪?shù)贍柕隆窞轭}進行初步文本解讀訓(xùn)練，要求基于文本本身，做到有理有據(jù)。）那么在你們看來丟項鏈這一個細節(jié)是成全了析瑪?shù)贍柕逻€是敗壞了她呢？（學(xué)生言之成理即可）成全：明白了踏實過生活 敗壞：十年的青春沒有了咱們生活中有沒有因為細節(jié)而成全一個人或是敗壞一個人的事例？（六）識項鏈的瑪?shù)贍柕卢數(shù)贍柕掠袥]有懷疑過她朋友佛來思節(jié)夫人借給她的是假項鏈？說明了什么？（沒有）（對朋友的信任，單純善良的性格）而佛來思節(jié)夫人作為有錢人，作為上流社會的代表人物，卻用的是假項鏈，這說明了什么？（上流社會的人也愛面子，也愛慕虛榮，而且更加的虛偽）那么我們可以回答前面留下來的疑問，佛來思節(jié)夫人爽快地答應(yīng)借項鏈是因為講情義嗎？那么，一個人的性格是不是天生就帶來的呢？是怎么形成的？（不是）（后天形成的，環(huán)境造成的）課堂鞏固：瑪?shù)贍柕碌娜松芙o我們什么啟迪呢？（1）要注意保管自己的貴重物品。）她的丈夫呢？（在一間清冷的小客室里睡著了）只有她丈夫一個人在小客室里睡著了嗎？（還有三個男賓）這三個男賓的妻子在哪里呢？（也正舞得快活）美麗、豐韻、嬌媚，天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情是不是只是瑪?shù)贍柕乱粋€人的出身和資格？瑪?shù)贍柕绿兆碓趦H僅是自己認為最美滿最甜蜜的勝利里嗎？（不是，是婦女們）而現(xiàn)在和她一樣冷落自己丈夫的有三個男賓的妻子，那么請問當(dāng)時的社會是不是只有瑪?shù)贍柕聬勰教摌s？（不是，那是當(dāng)時的社會風(fēng)氣，社會現(xiàn)象）聯(lián)系本學(xué)校學(xué)生上課睡覺、愛學(xué)習(xí)受相互影響的事例加以分析。你們有沒有去想過為什么咱們學(xué)校要統(tǒng)一著裝??？（為了避免攀比，防止虛榮心泛濫，也是塑造咱們的職業(yè)形象）（二）借項鏈時瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治鼋桧楁溸@一情節(jié)主要用了哪些人物描寫方法？語言描寫：再沒有別的了嗎？ 你能借給我這件嗎？我只借這一件。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。點撥：關(guān)于小說主題，明確從三個維度去綜合把握 A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度 B、作品的創(chuàng)作背景 C、生活實際可用以下問題進行引導(dǎo)女主人公的命運是悲劇還是喜??？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會找原因）四、總結(jié)擴展文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐?亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗！边@篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點之中。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷?！盁釔凵睢庇^?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。刷洗杯盤??一個銅子一個銅子的省。丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的最高點和轉(zhuǎn)折點。一、導(dǎo)入新課在外國文學(xué)史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)他們的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》?！俄楁湣穬?yōu)秀教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)１．概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅帉ζ渥鞒隹陀^公正的評價。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。4．小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會的日子到了??陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”。提示1．形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時不能割裂。七個“夢想 四個“陶醉” 十年青春 一個“回想” 愛慕虛榮借項鏈 丟項鏈 賠項鏈 假項鏈 苦不堪言三、討論a、這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風(fēng)頭后樂極生悲，丟失了項鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項鏈是假的。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。作者態(tài)度：諷刺（肯定有學(xué)生會涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。二、分析討論人物形象提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。明確：（一）B、A、A、B、覷、慨、帷、黯A、自慚形穢 B、惆悵（二）事件的自然進程項鏈（物線）不作具體要求背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）不能照本宣科，需概括四、品析、討論情節(jié)的安排（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙 十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。[教學(xué)重點] 目標(biāo)A、B [教學(xué)難點] 目標(biāo)C [教學(xué)設(shè)想]第一課時，完成目標(biāo)2，第二課時完成目標(biāo)3。根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。板書設(shè)計現(xiàn)實 感覺 夢想外貌：美麗動人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身： 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情婚姻： 不如意 只得 生活 住所生活：拮據(jù) 穿樸素粗陋 不幸 裝飾住寒傖黯淡 痛苦 生活方式首飾沒有 苦惱傷心 地位 被人艷羨得人歡心被人追求愛慕虛榮、追求享樂一、導(dǎo)入請同學(xué)們談?wù)勛约貉a寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們評出最好一個，教師略作總結(jié)。D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。2．列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗筇釂枺篈.“失項鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕?，你喜歡什么時期的？有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u價，文壇一直頗有爭議，要求學(xué)生對照“練習(xí)二”進行討論。3．當(dāng)她“看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價的；②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢驅(qū)W生討論明確：《項鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（要求學(xué)生不拘泥于書本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）（三）師生討論：可預(yù)見的要點對瑪?shù)贍柕碌脑u價錯位到復(fù)位的女性金錢與人格的較量一曲誠摯相愛的頌歌對誠實守信的贊揚對英雄氣慨的贊揚五、課后練習(xí)：補充心理描寫小說最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項鏈是假的的時候。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。要求：一句話作答。如何還債——辭退女仆，遷移住所。馬蒂爾德勇敢面對生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點，也是人性的弱點。二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)魯迅先生贊美《項鏈》說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度。②以項鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。）那咱們學(xué)校有沒有虛榮心特別強的孩子呢？請舉出一個實例。）瑪?shù)贍柕碌奶兆磉@使用了什么修辭，強調(diào)了什么？（排比，強調(diào)了她的虛榮心得到了極大的滿足。她胡亂挽著頭發(fā)，歪歪地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣的說著話，用大桶的水刷洗地板。，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。2．賞析藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。）。）？（1）結(jié)合課文想象一下，如果項鏈沒有丟失，結(jié)果會怎樣呢？（因為她的愛慕虛榮、追求享樂、好出風(fēng)頭，結(jié)局也許會更遭，諸如嫁給有錢人遭拋棄等。二、賞析人物形象，體味刻畫人物形象的方法。這樣寫出了美麗容貌與貧窮現(xiàn)實的無奈讓人苦惱，心理的刻畫反映了處境的不甘心。找出展示心理變幻的句子，抓住關(guān)鍵詞，說一說她的心理變幻。（1）“她一下子顯出了英雄的氣概”“英雄”一詞有何意味？（“英雄”應(yīng)該屬于為國、為民、為集體，或為人格、為精神、為理想而做出的超越常人的奉獻，這里卻是為彌補自己一時的風(fēng)頭而造成的后果，大詞小用，說明她下決心忍受精神的痛苦，去過窮人的生活了。路瓦栽夫人對一夜的虛榮付出十年青春的代價后悔了嗎？找出相關(guān)的語句，談一談自己的體會。C．“對呀?！俄楁湣方o了我們哪些啟示？或者引發(fā)了我們怎樣的思考？（鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，形成自己的認識，要求見解、認識要根據(jù)小說的具體內(nèi)容做到引“經(jīng)”據(jù)“典”，有理有據(jù)。教后反思：新的課程標(biāo)準對語文課程的性質(zhì)有這樣的表述：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。二．作者簡介(1850—1893)，19世紀后期法國著名的批判現(xiàn)實主義作家。1890年因病導(dǎo)致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。A．借項鏈前，瑪?shù)贍柕掠心男┛鄲篮蛪粝? B．得到請柬后。）提問：，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析。四．分析、鑒賞結(jié)局的空白本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。參考例子：，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。如果作者寫出了結(jié)局，就不會有我們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點？（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實來談。（3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。二、重點難點分析理解：瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊粋€人，作者對她的態(tài)度是什么？瑪?shù)贍柕率且粋€“美麗動人的姑娘”因“沒有陪嫁的資產(chǎn)”不得不嫁給教育部的一個小職員，過著寒酸、卑微的日子?，?shù)贍柕抡沁@樣的人?！弊髡邔Μ?shù)贍柕碌奶摌s心進行了無情的批評、嘲諷的同時，對她的善良、誠懇、不屈于命運的精神給予肯定和贊賞。她戴著那項鏈“站在鏡子前對著自己的影子出神好半天。此處看似順手牽來的閑筆，其實不然，表面上是馬車主人的自卑，實際上是寫乘客的虛榮。５．小說結(jié)尾說出項鏈是假的，這是什么作用？作用有兩點：A．給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進一步批判其虛榮心。６.《項鏈》精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在哪兩個方面？小說精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在兩個方面：１波瀾起伏和順境逆境的強烈對比。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。課前準備：1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。三、集中識字1．出示本課生詞卡片。(3)學(xué)生練寫“的”“又”。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1．教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳?。?⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自