【正文】 王會(huì)久《讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)》胡明道《快樂(lè)閱讀的三個(gè)密訣》第四篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。四、改弦易轍法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒(méi)興趣就歇。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在一個(gè)理想狀態(tài)中，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。他戲稱(chēng)此舉為“壯士斷腕”，主要是擔(dān)心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來(lái)分配時(shí)間。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！第三篇：讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)摘要：努力改變學(xué)生閱讀能力低下、閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，首先改變教師和家長(zhǎng)的急功近利的觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，保障學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中成長(zhǎng)。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識(shí)的“機(jī)器”，體會(huì)不到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園對(duì)我國(guó)藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽(tīng)得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛(ài)國(guó)主義情感也增強(qiáng)了。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。不僅基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得牢固，更掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！币虼私處煹狞c(diǎn)撥不在多而在于精?？傊畬W(xué)生運(yùn)用豐富多彩的形式把原本認(rèn)為枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N享受。如在學(xué)《鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育》時(shí)，有個(gè)小組抽到了講解鳥(niǎo)的求偶。在“導(dǎo)生導(dǎo)學(xué)”中，學(xué)生共同交流質(zhì)疑，互相解惑，每一個(gè)學(xué)生都愿意當(dāng)導(dǎo)生，為其有疑惑的同學(xué)解疑，學(xué)生也愿意在平等的氛圍中聽(tīng)取同學(xué)的講解。學(xué)生在課前實(shí)驗(yàn)中都已觀察并做觀察記錄，教師稍作點(diǎn)撥，學(xué)生便可牢記于心。葉圣陶有言“教育就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的“自主預(yù)習(xí)”“體驗(yàn)達(dá)標(biāo)”“鞏固提升”的每一環(huán)節(jié)都集思廣義，選擇最優(yōu)，力求每一知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到位。”《基礎(chǔ)教育改革綱要》也指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。現(xiàn)在我們做了如下嘗試：首先同年級(jí)教師集體備課，對(duì)于每節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)”都認(rèn)真探討，精心設(shè)計(jì)。因此每一位同學(xué)都養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣?！芭吒紫韧黄品N皮向地生長(zhǎng)，發(fā)育成根”，“胚芽突破種皮背地生長(zhǎng)，發(fā)育成莖和葉”。于是我們?cè)凇皩?dǎo)生導(dǎo)學(xué)”和“成果共享”中，也留給學(xué)生充足的空間展示自我。無(wú)論是課前分配還是課上抽簽，只要分到任務(wù)，小組成員都投入極大的熱忱討論，力求把分配到的任務(wù)用最適于學(xué)生接受的方式展示給大家。沒(méi)有掛圖，他們就動(dòng)手自己畫(huà)；有的直接繪聲繪色地講解。說(shuō)到這里也許有人會(huì)問(wèn)，什么事都由學(xué)生做了，老師干什么呢？蔡澄清先生認(rèn)為：“一個(gè)高明的教師，只要三言?xún)烧Z(yǔ)就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；只要做一個(gè)巧妙的暗示，就能使學(xué)生在一片黑暗中悟出光明，豁然開(kāi)朗；只要在方法上略加指點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)而自動(dòng)騰飛?？傊?，我力求在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課?！堕L(zhǎng)信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點(diǎn)著，小心地?fù)崦?，不可思議地贊嘆著。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。原因非常簡(jiǎn)單，怕過(guò)多過(guò)濫的課外閱讀影響孩子的學(xué)業(yè)。課改之后，中考試卷中都增加了名著閱讀的考試內(nèi)容，這樣，又造成一些教師和家長(zhǎng)走向另一個(gè)極端，即只準(zhǔn)孩子看名著，其余跟考試內(nèi)容無(wú)關(guān)的書(shū)刊一律不準(zhǔn)接觸，一旦發(fā)現(xiàn)孩子看一些自己喜歡的暢銷(xiāo)書(shū)、報(bào)，便如臨大敵，一律“封殺”。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書(shū)法：一、信馬由韁法。三、囫圇吞棗法。圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書(shū)館找到所需信息和知識(shí)的能力。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓他們做到：一是定書(shū)。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。讓我們都動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、有序、科學(xué)、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！參考文獻(xiàn)：培根等著：《讀書(shū)的情趣與藝術(shù)》，中國(guó)友誼出版社1988年版。有的畫(huà)了小橋流水，有的畫(huà)了高樓大廈，有 的 畫(huà)了六蓄興旺，有的畫(huà)了五谷豐登。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。所以，教學(xué)一開(kāi)始，師生必須進(jìn)入各自的角色。第五篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)新的世紀(jì)，中國(guó)在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。我在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。接著趁勢(shì)說(shuō)，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書(shū)上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個(gè)同學(xué)都能成為背書(shū)能手。五、讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受快樂(lè)作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力?！吧钍亲魑闹尽Ｓ谑?，我就讓學(xué)生仿照這種描寫(xiě)方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們?cè)谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?lái)，培養(yǎng)其作文的條理性。等等詞語(yǔ)來(lái)形容；寫(xiě)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊18