【正文】 序，詳寫一件事的起始、經(jīng)過、結果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。（三）作文今年的作文題目是半命題作文和材料作文任選其一。第12題分值6分，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點，不能掙全分，這主要是因為學生語言文字組織能力不過關造成的。全卷突出考查基礎知識和基本能力，試題80%以上由基礎題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。從整卷看，有如下特點：結構題型穩(wěn)中有變。②選材方面，平中見奇。要不斷的拓寬語文學習和運用的領域，加強對課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證九年級學生課外閱讀總量不少于160萬字，每學年閱讀兩三部名著。加強語文的積累，要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。著重考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。同時也會大大地提高我縣語文教學的質量。試卷的抽樣調查顯示，考查基礎知識題好，而考查語言運用能力方面顯得差一點。尤其是材料提示，也給考生以最大限度的拓展了選材的空間及寫作的內容，開闊了考生的寫作思路。還有，第9題根據(jù)原文仿寫小詩。對諸葛亮的歪解，你一定有話要說?？忌鸬帽容^好，只有個別的有錯的。對于綜合性學習這一題，從抽查的結果看，有相當一部分考生答得不理想，失分率高。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運用、課內文言文、現(xiàn)代文閱讀。第一篇：九年級上冊語文期末考試試卷分析九年級上冊語文期末考試試卷分析一、命題宗旨把握課程標準和課程改革的理念，注重學科基礎知識與基本技能 的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創(chuàng)造性的 要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則。三、試卷具體分析（一）注重了對考生的基礎知識的考察。命題者意在考察考生的書本知識的積累情況。第 3 題考查 3 個字的讀音、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀，而且被當做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。同時有采用半命的形勢，也為語文水平高的同學提供了發(fā)揮語文才能的空間。學生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。中考是我們今后教學的導向，只要我們教師加強基礎知識教學，注重平時積 累，在自主、合作、探究學習氛圍中，強調個性化的體驗和感悟，學生的人文素 養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。（二）閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。三、今后措施關注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。教學要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。它緊扣《新課標》的要求，全面考查了學生的語文知識和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對新課程語文教學有積極的導向作用。試題注重基礎，難度適宜。閱讀（一）是《讀懂父愛》，由5小題組成，共21分，平均得分18分，難度不高。第21題分值5分，讓學生談談對人才的理解，應該不會有錯的，但事實是一般。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內心世界，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要在指導探究的過程中培養(yǎng)學生在文本中多角度思考問題的思維品質，要讓學生具有“盡量答出下一點”的探究意識。比如，加強學生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強學生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強學生基礎知識和基本技能的訓練?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”。也只有團結合作，互通有無，做到資源共享。二是錯別字較多，基礎知識不扎實。說明方法術語不夠準確，作用由于概括性強，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。要努力從題海戰(zhàn)術中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解