「統(tǒng)編版」三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三優(yōu)質(zhì)課教案(更新版)
【正文】 ①燈不撥不亮，理不辯不明。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。C．全校師生和語(yǔ)文老師都參加了這次活動(dòng)。（4）實(shí)踐運(yùn)用：用修改符號(hào)修改病句。師梳理總結(jié)：第1句有錯(cuò)別字，第2句搭配不當(dāng)，第3句事物歸類不準(zhǔn)確。俗話說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的。（桿、杖、標(biāo)、棟、棵、梅、枝……）（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師小結(jié)：木字旁的字一般跟木頭、植物有關(guān)。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解“口”字的造字過(guò)程和意思。擠—齊（整齊）贈(zèng)—曾（曾經(jīng)）烈—列（排列）案—安（安全）2．加一加識(shí)字。生：后一個(gè)字是前一個(gè)字的聲旁。（5）教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。第三個(gè)小伙伴是從讀童話故事的收獲來(lái)談的，閱讀童話能給我們帶來(lái)一些啟示。（1）讀一讀，想一想。3．能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。3．能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。“詞句段運(yùn)用”，觀察帶“口”字旁的字的和認(rèn)識(shí)并會(huì)用3種修改符號(hào)?！窘虒W(xué)策略】在詞語(yǔ)理解上采用學(xué)生自主回顧、小組交流討論、教師適時(shí)點(diǎn)撥、拓展訓(xùn)練的教學(xué)策略。教學(xué)重難點(diǎn)1．能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。預(yù)設(shè)：生1：童話故事通俗易懂，很有趣。童話的想象都很豐富。預(yù)設(shè)：從《在牛肚子里旅行》這篇童話，我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。板塊二 趣味加減，快樂(lè)識(shí)字出示“識(shí)字加油站”。漢字音形義，辨字要仔細(xì)，聲旁多表音，形旁多表義，掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。引導(dǎo)：同學(xué)們，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？熟字加偏旁也可以變成新字，來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)吧，看誰(shuí)說(shuō)得最多。引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還知道哪些帶口字旁的字呢？（1）學(xué)生自由交流。相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)在語(yǔ)文園地里學(xué)到更多有趣的知識(shí)。同學(xué)們，接下來(lái)老師要教給你們修改習(xí)作的絕招，你們想學(xué)會(huì)并將它運(yùn)用到習(xí)作中去嗎？2．修改病句，認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。C．全校師生和語(yǔ)文老師都參加了這次活動(dòng)。②教師巡視，了解學(xué)生自主修改情況，并適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)俅芜M(jìn)行認(rèn)知鞏固。（2）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。意思：做任何事情有道理才行得通，不講道理是行不通的?！雹谖液偷艿荇[矛盾了，爺爺耐心地詢問(wèn)了來(lái)龍去脈后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，（有理走遍天下，無(wú)理寸步難行），凡事都要講道理。教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的童話，然后讓學(xué)生自主交流喜歡童話的原因，最后師生共同總結(jié)童話的特點(diǎn)和閱讀童話的好處，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力?！菊n后作業(yè)設(shè)計(jì)】一、照樣子，減偏旁寫新字，再給新字組詞。1．燈不撥不亮，________________。五、 無(wú)理 在于理
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