【正文】 不止這些，它還要求各個成員優(yōu)勢互補，能有效地分擔各部分工作，這點我們做的很好，硬件軟件和論文由各個成員圓滿的分擔了。大家都賣力，都去做才行。萬事開頭難，從一開始的選題我們可以說緊走了彎路，但我們并沒有氣餒，而是一步步堅定的走了下去。它是我們大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一。這樣更能激發(fā)我們的創(chuàng)作熱情，并將我們的創(chuàng)新設(shè)計思維付諸實踐，變?yōu)樽罱K的課程設(shè)計成品。孫家齊：硬件調(diào)試及Protel原理圖。最后，也是最重要的一點，我們學(xué)會了一種快速有效的學(xué)習(xí)方法。這樣當其他成員不能有效的完成任務(wù)時，團隊還可以有效的運行。(3)實驗中JTAG與PC連接不上，以為是JTAG損壞，后來發(fā)現(xiàn)原來是我們所需的USB口轉(zhuǎn)串口的線需要驅(qū)動程序。經(jīng)過兩個星期的實習(xí)，過程可謂一語難盡。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我們是在做課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。根據(jù)測試中找出的問題，修改電路設(shè)計。如果使用了計算機輔助設(shè)計及分析，則應(yīng)附上輔助設(shè)計及分析的結(jié)果以及修改后的電路及參數(shù)。根據(jù)要求選擇合適的電路及元器件，核定技術(shù)指標，進行必要的分析，提出對外圍電路的要求。第一篇：課程設(shè)計總結(jié)報告要求課程設(shè)計總結(jié)報告內(nèi)容、要求及書寫方法利用光電二極管等構(gòu)成的觸發(fā)定時電路——由光電二極管感受光強的變化，改變二極管的電流，控制后續(xù)的觸發(fā)電路，構(gòu)成定時器。根據(jù)選定方案，畫出實現(xiàn)此方案的細化方框圖，找出關(guān)鍵單元電路及關(guān)鍵元器件。關(guān)鍵部位波形分析應(yīng)在已選元器件，電路結(jié)構(gòu)條件下，根據(jù)已知器件極限參數(shù)畫出關(guān)鍵部位波形，以便確定嚴格的時序關(guān)系。對照設(shè)計要求與測試結(jié)果，找出存在問題，改進電路及測試方法。、作用及測量方法。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。訓(xùn)練自己獨立思考能力和科研的基本素質(zhì)。(2)光電開關(guān)在正常狀態(tài)下的信號線是9V電壓，而且電流較大，為不損壞單片機我們設(shè)計了分壓電路，同時限制了電流的大小，以保障單片機的安全和整個系統(tǒng)的穩(wěn)定。多去做一點又不會吃多少虧，還能學(xué)到更多的東西?！蔼殞W(xué)而無友則孤陋而寡聞”，只有和同學(xué)多交流多學(xué)習(xí)才能不斷的提高自身水平。唐國梁：軟件設(shè)計及后期調(diào)試。在這學(xué)期剛開始的時候當我們得知AVR這門課程一改以往的試卷筆試考核模式，而改用學(xué)生自主設(shè)計課程設(shè)計作品，并以之作為最終的評定標準。三、分工本次課程讓我們選課的原因之一是它需要團隊合作。我們的進程與計劃比較大的出入，但我們是在一邊制作一邊修改計劃的進程中進行的。關(guān)于團隊管理，我們首先覺得一個團隊既然稱得上是團隊，首先它的團結(jié)精神必須強，眾心齊，泰山移。只有懷著同一個目標并能為團隊積極效力的人才能組成一個團隊。最后他贏了。第五篇：課程設(shè)計格式要求設(shè)計管理福建工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院課程設(shè)計或者畢業(yè)論文要求課程設(shè)計是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,準確立題,并分析和解決問題,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生實際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察