825兩極世界的形成教案4(更新版)
【正文】 芬 四、教學方法和學習指導策略 1．導入設計： 創(chuàng)設情境：簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)的過程，從結果導入新課。 二、教學重點、難點 重點：“冷戰(zhàn)”形成的原因及對世界的影響。 一、學習目標 1．知識與能力 通過了解雅爾塔體系的確立，認識其對戰(zhàn)后世界兩極格局形成所起的作用； 通過了解美國、蘇聯(lián)從戰(zhàn)時盟友到對手的原因，理解戰(zhàn)后美蘇兩國以及社會主義國家之間斗爭的實質； 了解杜魯門主義的出籠，歸納概括戰(zhàn)后美蘇兩國斗爭的特點及其在政治、經濟、軍事、外交等方面的表現(xiàn)； 通過了解美國對社會主義國家的軍事包圍，認識“冷戰(zhàn)”下的國際關系具有歐洲冷戰(zhàn)，亞洲熱 戰(zhàn)的特點； 通過對戰(zhàn)后美蘇兩國的冷戰(zhàn)對抗的了解，認識其對戰(zhàn)后世界形勢發(fā)展的雙重影響。 冷戰(zhàn)導致整個資本主義世界和社會主義世界形成了以美蘇為首的兩極格局的對抗，加劇了戰(zhàn)后世界的緊張局勢，但雙方始終未發(fā)生直接的大規(guī)模的武裝對抗，從而避免了世界大戰(zhàn)的發(fā)生。 ①教師簡單介紹美 、英、蘇等國為處理戰(zhàn)爭遺留問題而召開的一系列國際會議，注意區(qū)分 雅爾塔 會議與 雅爾塔體系 ， 強調 雅爾塔體系 奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。 —— 數(shù)據(jù)來源：保羅 ①運用課本材料，并適當補充相關材料，了解德國分裂的全過程（柏林危機、德國分裂、柏林墻）。 7．章百家、牛軍（主編），《冷戰(zhàn)與中國》，世界知識出版社， 2021 年 8．小阿瑟 （ 參加討論：紀連海、武虹、王京玉、戴亞營、金立良、胡東暉、莊慧、張繼東、王艷蓉 執(zhí)筆人：紀連海）
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