人美版美術三上彩墨游戲教學設計(更新版)
【正文】 畫邊講，側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現(xiàn)了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實實在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過程。 由于孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有著按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設計直接進入主 題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導下，學生從游戲行為一步步過渡到“學習行為”上來，從“隨意涂抺”到“個性表現(xiàn)”，學生已經(jīng)進入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進入藝術的殿堂，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。 本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)。通過教學，讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。從而激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。 過程與方法方面：通過學生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術活動的樂趣，并在嘗試探索的過程中發(fā)展美術的實踐能力。通過游戲激趣、引導發(fā)現(xiàn)、指導觀察，綜合探究等教學方法，充分調(diào)動學生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學，從而達到教學目的。借著孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術精髓的文化瑰寶，初步讓學生感受中國畫的獨特魅力。 之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點上不同色點和水，讓學生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨特效果是那樣有趣，并請學生發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起 個名字。 四、彩墨創(chuàng)作，發(fā)展個性。然后我讓學生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓學生初步理解有變化、有對比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。如果一件藝術作品被人所接受，所尊重，所認可，那么這件藝術作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。 三、教學評價 可以看出，教師在評價的設計中非常尊重學生的每一件作品的表達方式，讓學生明白，自己的表述是最重要的。 二、課時設計方面： 將現(xiàn)在的一課時增加到兩課時、三課時或
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