【正文】 和國際奧委會官員們的看法。自由讀、指名讀分組讀。組內(nèi)讀完后小組展示讀。嘗試體育與語文學科的整合探索。六、小結(jié) 師：我們學校下個月要舉行夏季運動會了，你想向體育部的老師建議開展什么體育競技項目。）你們都說會讀了，那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好讀出畫面才最好！請女同學先來：女生讀。生：我媽媽教過我，師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。）（生看圖說話，師隨機粘貼詞語卡）請同學們翻到課本，在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。教學準備：字詞卡片PPT教學過程一、激趣導(dǎo)入（板書課題《操場上》）師：誰能來讀一讀？ 生：（指名讀，師強調(diào)平舌音，翹舌音）師范讀，生齊讀。因此識記這些生字應(yīng)該根據(jù)課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。（齊讀生字卡片）8．瞧，生字娃娃們已經(jīng)藏起來了，你能把他們找出來嗎？ 打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌 1．這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀2．這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學習。（注重生生評價）三、課間休息孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。二、在動中學，在學中動孩子們，現(xiàn)在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。下課了，讓我們一起到操場上去運動吧！第二篇：操場上教案設(shè)計《操場上》教學設(shè)計教材分析本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。跑跑跑，跑得快。（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？哪個字要稍微提醒一下的？）出示寫字秘訣：寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。拔河——拍皮球踢足球—跳繩——跑步——扔沙包，相機讓孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”說句子。（出示課件）同學們看，這個“足”字和足字旁有什么不一樣的地方？我知道小朋友們都是識字高手，你們有什么好辦法記住這些字？學生匯報。三、學習生字新詞你們看，這六個關(guān)于運動的詞語寶寶你們會讀嗎？打開語文書16頁，自由讀詞語。難點：學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法?！驹O(shè)計理念】本設(shè)計充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第3課。認識“足字旁、提手旁”2個偏旁?！窘虒W流程】（一）談話導(dǎo)入：同學們挺精神的，今天老師帶大家去個地方好不好？（好）老師帶大家去哪里呢？（出示操場圖，相機板書課題）誰能拼讀課題？(個別讀，齊讀課題), 注意平翹舌和后鼻音。真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現(xiàn)在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？（出示詞語）誰會？請一位小老師帶領(lǐng)大家讀。上面還有三個字，老師講字謎，你們來猜好嗎？一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（顯示句子）相機點撥：“拍”左右兩部分分別寫在豎中線兩側(cè)；“皮”第一筆是橫鉤，不能寫成橫，第二筆撇長一些，第三筆豎要寫在豎中線上。拍拍拍，拍皮球。五、齊讀兒歌，試編兒歌：坐完運動真舒服，這幾個詞語又躲到兒歌里去了。教學目標1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。）如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球??？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）拔河：你會拔河嗎?指名表演。2．孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）3．分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發(fā)現(xiàn)什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）用同樣的教學方法教學“足字旁”4．孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。七．小結(jié)這節(jié)課，我們學習了一些與運動有關(guān)的生字娃娃、詞語、兒歌。認識兩個偏旁“扌、足”。反饋交流（指名讀──齊讀）師：剛才小朋友利用圖畫認讀詞語讀得很不錯，那么離開圖畫你還能認識嗎？（指名讀）師：再去掉拼音讀讀詞語。合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！] 小朋友們想不想去啊？生：想趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。同學們讀詞語讀得那么好，想不想挑戰(zhàn)更高難度說句子。２．認識并會寫“扌”“足”兩個偏旁。今天是個非常特殊的日子，因為我們來到了新的教室,還有很多老師來看同們的精彩表現(xiàn)，你們高興嗎？熊老師既高興又緊張，你們給我一點信心，掌聲鼓勵一下好嗎？謝謝！謝謝你們不光只是嘴上說，還有特別的禮物贈送呢！第一份禮物是送乒乓球，讀對了球上的字，球就送給你啦！復(fù)習學過的生字。（２）第二排的三項運動是用腳完成的，生字都是“足”字旁。奧運會是最隆重的體育賽事，因為全世界的運運會們都會聚集在一個地方參加比賽。第五篇：拿來主義公開課教案設(shè)計拿來主義公開課教案設(shè)計導(dǎo)語：語文課《拿來主義》的教學方案沒頭緒?讓我來拉你一把。教學設(shè)想：課文內(nèi)容豐富，含義深刻，教學時注意設(shè)計富有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學生討論，重要語段加強朗讀訓練，以加深對文章主要觀點和語言特點的理解。1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》，1923年完成小說集《吶喊》，為現(xiàn)實主義的新小說奠定了基礎(chǔ)。本文寫在中華民族災(zāi)難深重的年代。根據(jù)文章內(nèi)容來看，當時一些青年看到帝國主義對中國的經(jīng)濟文化侵略，出于愛國主義熱情和對國家民族前途的關(guān)心，對一切外國的東西部有一種恐懼心理。殘羹(gēng)冷炙(zhi)：吃剩的飯菜，借指權(quán)貴的施舍。六、研讀標題，發(fā)現(xiàn)問題提問：本文標題屬于議論文標題中的哪種類型?你讀了標題之后明確了什么，有哪些問題迫切需要解決?本文標題屬于論題型。最后明確：第9段回答了什么是拿來主義。提問：(“魚翅”)應(yīng)取什么態(tài)度?(吸收)課文中哪句話表現(xiàn)作者的這種主張?讀出課文中有關(guān)的闡述，不能多讀，也不能少讀，要恰如其分?！?。明確本段第一句說明“送去主義”的由來，以后語句列舉了反動政府一味送去的可恥行為。(五)重讀第4兩段，想想一味送出去究竟有什么壞處?尼采。)(六)學習本文最后一段。提問：請同學們用簡明的話歸納本段的本意。2.(35段)指出“送去主義”的危害，進一步提出“拿來主義”的主張。教學過程一、檢查作業(yè)。學生通過第一節(jié)課很容易理解第2句是在揭露國民黨反動政府的賣國行徑。)教師指名回答。對其中的精華要全部吸收。學生議論。(板書)對比能給人留下鮮明的印象，增強論證效果。每組的兩種說法意思一致，但表達效果卻明顯不同。犀利的語言，諷刺幽默的風格，固然是高超的語言藝術(shù)，但更重要的是來自對事物的敏銳深刻的觀察和思考，來自對敵人和舊事物的憎惡痛恨