【正文】 教學(xué)的有效性；三是嚴(yán)格“常規(guī)”檢查，關(guān)注教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣在不占用學(xué)生時(shí)間的條件下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，既能完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，打造高效課堂就顯得尤為重要。在講述地球外部圈層結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，老師要求學(xué)生分為三組，周末時(shí)親臨大自然，分別討論在大氣圈、水圈、生物圈中的感受，然后總結(jié)出地球外部三大圈層的特點(diǎn)，幾組學(xué)生都很積極。四、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，既有科技方法上的進(jìn)步，更有思想觀念上的飛躍，還伴隨著科學(xué)與迷信的殘酷斗爭(zhēng)，這些豐富的內(nèi)涵都是寶貴的教育資源，我們應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。因此，要取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。找出問(wèn)題，形成對(duì)策——“高效快樂(lè)課堂”曲未終課堂教學(xué)改革并非是一朝一夕的事，它的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。無(wú)論是市縣組織的賽課活動(dòng)，還是縣上組織的送教下鄉(xiāng)，我校都積極選派教師參與，為他們搭建展示平臺(tái)，既促進(jìn)了他們的專業(yè)發(fā)展，又讓老師體驗(yàn)到了成功的幸福。讓老師在在反思中進(jìn)步。營(yíng)造“快樂(lè)學(xué)習(xí)”環(huán)境，助推“高效快樂(lè)課堂”生成（1）營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)幸福的環(huán)境里學(xué)習(xí)。取得經(jīng)驗(yàn)后，再全校推廣。這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)長(zhǎng)善救失。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。第二是保證學(xué)生在課堂上有充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探索，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理，得出結(jié)論。二是加強(qiáng)集體備課，通過(guò)備課組的集體備課研討，增強(qiáng)教研的針對(duì)性與實(shí)效性，定期開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討，課堂問(wèn)題集體研討，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流研討。做到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討有機(jī)結(jié)合，邊實(shí)踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。明確認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想——彈奏前奏曲面對(duì)一項(xiàng)新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應(yīng)付差事、走走過(guò)場(chǎng)的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。為此，我們做到逢會(huì)必講教改，逢人必談教改，采取會(huì)議滲透、宣講；分年級(jí)組召開(kāi)座談會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)深入年組與教師交流，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)等多管齊下的辦法蓄勢(shì)造勢(shì)，引領(lǐng)教師明確“五點(diǎn)認(rèn)識(shí)”：一是認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認(rèn)識(shí)到本次教改實(shí)驗(yàn)是目前我們所找到的落實(shí)課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、展示能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)的最為有效的途徑。圍繞一個(gè)中心：就是要圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心。構(gòu)建學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，是理想課堂的不懈追求。課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，做到三個(gè)關(guān)注首先，課堂必須關(guān)注教學(xué)組織形式，看是否能營(yíng)造出輕松快樂(lè)氛圍。（1）注重對(duì)合作小組評(píng)價(jià)：實(shí)行合作小組捆綁制，即個(gè)人得失也就是小組得失，小組受益也就是個(gè)人受益。這種評(píng)價(jià)方式的變革真正是正本清源。；中級(jí)教師系列的優(yōu)質(zhì)課，旨在培養(yǎng)一批縣級(jí)以上的骨干教師，探究課堂效率提高方法，在課堂教學(xué)改革中挑起大梁；初級(jí)教師系列的研究課，旨在讓他們?cè)缛粘蔀樾＜?jí)骨干教師，逐步形成學(xué)校教學(xué)改革的中堅(jiān)；新入宣中的教師（未進(jìn)行合格認(rèn)定的）系列的匯報(bào)課，旨在關(guān)注教師成長(zhǎng)足跡，讓他們?cè)缛粘蔀閷I(yè)合格的教師，使其快速融入學(xué)校課堂教學(xué)改革大潮。如：定期、不定期開(kāi)展文藝表演、中學(xué)生才藝標(biāo)表演、書(shū)畫(huà)大賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、走向大自然、野營(yíng)拉練、文明寢室競(jìng)賽，舉行新生軍訓(xùn)、走進(jìn)高三宣誓、勵(lì)志演講等活動(dòng)，既讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增長(zhǎng)了才干，培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生體味到了素質(zhì)教育的快樂(lè)。今年，精選了老師進(jìn)百篇教學(xué)論文，由教育部教師發(fā)展基金會(huì)推薦、線裝書(shū)局出版社出版了《靜水深流》一書(shū)，向全國(guó)發(fā)行。積極推行小課題研究。在教師中，特別是個(gè)別老教師認(rèn)為：“自己教了幾十年的書(shū)，都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，頁(yè)出了那么多人才，現(xiàn)在改革課堂教學(xué)方法，是給我們加重了負(fù)擔(dān)，我們不適應(yīng)”。地理學(xué)科也應(yīng)順應(yīng)潮流，改變傳統(tǒng)的傳授方式。第二，加強(qiáng)備課。08年我有幸參加了新課改培訓(xùn)，在這一活動(dòng)中，指導(dǎo)思想是學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。例如；在講解風(fēng)的形成時(shí)，我把自己當(dāng)做空氣質(zhì)點(diǎn)，一排排的課桌當(dāng)做等壓線，左胳膊當(dāng)做水平氣壓梯度力，右胳膊當(dāng)做地轉(zhuǎn)偏向力，讓學(xué)生比較高空中和近地面的受力情況。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過(guò)程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，科室、教導(dǎo)主任、各科教研組長(zhǎng)以及部分學(xué)科骨干教師擔(dān)任小組成員。久而久之，老師就會(huì)從課堂教學(xué)上去花心思下功夫，精心備課、認(rèn)真上好每一堂課，慢慢的，課堂自然就越來(lái)越“高效”，先進(jìn)的辦學(xué)理念才能得到貫徹落實(shí)?！彼栽趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；二指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)才回有好的成效。課后，每位教師針對(duì)不同的觀察點(diǎn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，共同診斷課堂教學(xué)問(wèn)題。今年，我校提出了向課堂要質(zhì)量，狠抓教育教學(xué)工作，從小處著眼，找準(zhǔn)適合我校的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，使“高效課堂”的避免了“空對(duì)空”的無(wú)效演練，教學(xué)質(zhì)量也是大步提升。高效課堂提倡的“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”等理念我很為推崇。二、課前精心準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，講得精彩。有人說(shuō)“在課堂上，如果教師和學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間對(duì)半分的，那你的課是個(gè)及格課，如果三分之二的時(shí)間讓給學(xué)生活動(dòng)，教師的講解等活動(dòng)占三分之一，這樣的教師是個(gè)好老師，如果四分之三時(shí)間給學(xué)生，你是個(gè)優(yōu)秀老師，你要是只用十分之一的時(shí)間，那你是個(gè)特級(jí)教師。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟。著名特級(jí)教師于永曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師走進(jìn)課堂之前，要準(zhǔn)備100頂高帽子，上課的時(shí)候，隨時(shí)戴在學(xué)生的頭上。第五篇：打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，特別是對(duì)知識(shí)、技能、情感的培養(yǎng)，首先是從課堂教學(xué)上予以突破的。清晰的教學(xué)思路，優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與其中，更順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)。我說(shuō)如果給你們吃一大堆這樣的青杏子，想一想會(huì)有什么感覺(jué)？學(xué)生自然理解了把牙齒都酸倒了是一個(gè)什么程度了。恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀的去觀察猴子爬桿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲，他們就能真切的感受到這場(chǎng)馬戲的精彩，也會(huì)因此對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，打好了高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅掌握了這個(gè)問(wèn)題，還從文本中了解了大泉眼和小泉眼的特點(diǎn)、作者是怎樣來(lái)贊美小泉的美麗的，這就是他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)。除了要優(yōu)化教學(xué)方法，恰當(dāng)選擇教學(xué)手段之外，還有許多值得我們探究的問(wèn)題，希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們能繼續(xù)探索，打造一個(gè)高效課堂