【正文】 ，就顯得有點(diǎn)力不從心。對(duì)于現(xiàn)代的高中生來(lái)講，用老一套的方法講述他們熟悉的東西，學(xué)生肯定覺(jué)得枯燥無(wú)味，而多媒體教學(xué)恰恰克服了這一弊端，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了課堂改革的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史課堂改革的目標(biāo)之一。這樣，將文學(xué)、圖像、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)課文中人物形象的分析更加透徹。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合激活了課堂，加大了課堂內(nèi)信息的容量，促進(jìn)師生雙邊的活動(dòng)。這樣，整個(gè)班級(jí)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展孩子的語(yǔ)言。利用信息技術(shù)，渲染課堂氣氛，體驗(yàn)美感：今年冬季較寒冷，學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)相對(duì)以前來(lái)說(shuō)減少了一些，因此，他們對(duì)冬天的外景的感受也較膚淺，給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。但由于句子比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較復(fù)雜，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的困難，于是我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，課堂上，孩子們被這些會(huì)飛的，能說(shuō)話(huà)的美麗的小鳥(niǎo)給吸引住了——身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑油亮的小燕子??小鳥(niǎo)們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論。（放《春天的故事》視頻），這時(shí)，學(xué)生對(duì)理解鄧爺爺植樹(shù)的心愿也就水到渠成了。于是我在教學(xué)這一課前，先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)課文，讓他們上網(wǎng)查找有關(guān)鄧小平爺爺?shù)慕榻B。學(xué)生始終有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。利用信息技術(shù)，渲染課堂氣氛，體驗(yàn)美感：今年春季較寒冷，學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)相對(duì)以前來(lái)說(shuō)減少了一些，因此，他們對(duì)春天的感受也較膚淺，給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。）（舒服，皮膚變細(xì)。例如在教學(xué)柳樹(shù)醒了》這一課時(shí)，課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可有效調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，有效刺激學(xué)生的求知欲望。）洗完了澡的小柳樹(shù)會(huì)有什么感覺(jué)呢？（讓學(xué)生回想一下自己洗澡的感覺(jué)。很快他們就把課文給背下來(lái)了。（老師引讀：春天來(lái)了——學(xué)生表演讀、聲情并茂地誦讀：萬(wàn)物復(fù)蘇，柳暗花紅??）整堂課，學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)，接受了自然美的沐浴。難以體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。如教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練讓孩子們學(xué)會(huì)各種小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)（也就是它們各自對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)），從而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可有效調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，有效刺激學(xué)生的求知欲望。有的性格外向，能說(shuō)會(huì)道，落落大方；有的沉默少語(yǔ)，膽怯害羞。能在這時(shí)候合理地運(yùn)用信息技術(shù)等來(lái)輔助教學(xué)，把抽象化為形象開(kāi)教，容易取得較好的教學(xué)效果，而且能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。之后，教師可以根據(jù)課文故事情節(jié)制成四幅小畫(huà)，分別對(duì)應(yīng)課文內(nèi)容中的“兵臨西城”、“臨危施計(jì)”、“司馬中計(jì)”、“孔明釋計(jì)”。一、“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笥^園”教育家贊克夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西，都是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。有時(shí)讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的興趣很高。教學(xué)中單靠課本提供的寥寥幾幅圖片及簡(jiǎn)單的文字描述，會(huì)令本課教學(xué)十分單薄。例如在教授《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，課前安排學(xué)生從自己的身邊搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)改革還是一個(gè)新的課題，愿眾多同仁共同探索，使之更加科學(xué)、完善，讓我們一起來(lái)共同促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)水平的提高。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。